体验阅读快乐——小学语文体验式阅读教学

白立芹

(安徽省滁州市定远县桑涧镇桑涧小学 安徽 滁州 233241)

在传统的小学语文阅读教学中，教师更加注重教学的结果，着重于向学生灌输语文知识，却忽视了学生对于“学习过程”的需求，给学生的学习带来了严重的负面影响，在这种被动的学习条件下，学生吸收知识的效率低下，不能全面理解并掌握教师所传授的语文知识，不利于学生的全面发展。而体验式阅读教学弥补和改善了传统教学的不足和问题，为学生的学习提供体验的平台和机会，促使学生主动吸取教师的传授内容，进而提高学生的学习效率，优化小学语文阅读教学效果。

1.创设情境激发体验

新时期，为充分调动起学生参与阅读体验的积极性，应积极创设阅读情境，让学生加入到阅读情境之中，进而激发学生的体验兴趣，从中吸收更多的知识点，这对于小学生未来的成长与发展意义重大。

创设情境时，其一，要创设直观性的情境，执行时，要求教师要带领学生去浏览、采访、参观与调查等，要求学生要做到身临其境，进而开展真实性的体验。创设直观情境时，要求教师应具备高度的沟通与协调能力，及时处理好各类突发性事件。其二，教师可借助部分媒体、信息技术来构建虚拟情境，通过一定的演示来激发学生参与体验式阅读的兴趣。

例如在阅读《乌鸦喝水》时，为激起小学生的阅读欲望，教师可借助多媒体平台来创设“乌鸦喝水”的电子情境，让学生通过观看“乌鸦喝水”的视频，从中体会到其中所蕴含的道理，这对于小学生而言具有很好的启发效果。通过趣味性情境的体验，可从心底激发学生阅读探究的兴趣，能达到教育学生的目的，这对于小学生成长而言意义重大。

2.品读语言丰富体验

文本语言是承载作者情感及意义的载体，在阅读中需要从语言出发，对语言进行品读、体味，使语言的媒介作用得到充分的发挥，语文教学中主要有听、说、读、写四方面的内容，对语言进行品味需要对这四种方法进行灵活的运用。其中，读是阅读教学的基础，大部分教师在课堂教学中，通常会将百分之六十左右的时间用于学生的阅读，这一做法虽然有点绝对，但也具有一定的道理。因为，要想对语言有一个深入的体验，就需要将读作为基础，但是在读的过程中需要掌握一定的技巧。读包含有范读、朗读、默读、诵读等种类，教师应该根据学生的个体特点、文本的具体类型、语言特点去选择读的类型。主要注意的是，教师在引导学生进行阅读之前，需要明确阅读目标，增强学生阅读的层次性与节奏感，让学生对文本语言有一个更加深入的品味。比如《放飞蜻蜓》这一课的教学过程中，教师就可以先播放蜻蜓的相关视频，让学生观看，再要求学生对课文进行重点朗读，在观看视频的同时对课文进行复述，对描写蜻蜓的外观与动作的语言进行品味。

3.开展活动丰富体验

在以往的小学语文教学中，教师采用强制的手段进行知识的灌输，而学生却普遍反感这种教学方式，只能被动地进行学习活动，学习效果并不理想。而在新课程改革的背景下，小学语文老师可以根据小学阶段学生热爱表现的特性，结合语文课本内容，开展有趣的体验活动，不仅可以让学生在体验活动的过程中，认识到语文学习的乐趣，也可以加强学生的阅读体验感受，促进学生更加全面地理解课文内容。

比如，在在阅读《和氏献璧》时，为让学生产生阅读的积极性，可安排学生分角色朗读课文，分别扮演文章中卞和、厉王、武王与文王等各类角色，让小学生认真琢磨每个人物角色的性格特点，有感情地朗读课文，让学生以小组为单位开展阅读，利于更好地把握阅读文本中所蕴含的情感。接着，我向他们详细讲解各个人物的形象特点，让他们根据自己的理解上台进行演绎，坐在台下的同学都被台上的表演所吸引，深刻感受到了课文所表达的情感。这样，通过开展角色扮演活动，不仅让学生认识到了语文学习的乐趣，也加强了学生的阅读体验感受，促进了学生更加全面地理解课文内容及情感。

4.设置阅读问题深化体验

问题是激发学习好奇心，开启学生探究欲望的有效途径之一。小学语文教师可以深入教学内容，根据学生的认知水平，设置相关的阅读问题，引导学生自主阅读、分析课文，这不仅有利于转换传统的师生关系，尊重学生的主体地位，也有助于深化学生的阅读体验认知，提高小学语文阅读教学的有效性。

比如，在学习《云雀的心愿》这篇课文时，我根据课文内容和学生的认知水平，设置了如下的阅读问题，让学生自主阅读课文寻找答案：小云雀和她的妈妈首先飞到了哪里？讨厌的风沙和贫瘠的沙漠是怎么形成的？森林有什么重要作用？学生自主阅读课文，并对这些问题进行思考和探究，进一步地理解了课文内容。这样，通过设置相关的阅读问题，不仅转换了传统的师生关系，尊重了学生的主体地位，也深化了学生的阅读体验认知，培养了学生的综合能力，提高了小学语文阅读教学的有效性。

结语

新时期，小学语文体验式阅读教学的实施，需要结合小学生的实际心理特点与实际兴趣选择合适的体验模式，强调阅读体验的趣味性与轻松性，以此来激发学生阅读的主动性与兴趣，是提高语文体验式阅读教学成效的关键。