细节描写，让高年级作文教学更精彩

江苏省南通市城南小学 刘美蓉

细节在语文作文教学中是一个重要的存在。细节是指构成人物的形象、故事的情节和特定的环境中精雕细刻的部分。通过细节描写，对这些内容进行刻画，可以增强文章的感染力与说服力，使读者身临其境，加强对文章的理解。因此，细节描写作为一个重要的方面，在小学生的作文教学当中是不可忽视的。下面将通过具体的分析，展示细节描写在写作中的运用。

一、结合课文，分析细节描写

教材中的课文文质兼美，不乏细节描写的生动案例。教师可以将教材中的课文进行分类，具体可以分为场面描写优秀的文章、事物描写优秀的文章、感情描写优秀的文章、人物动作描写优秀的文章。通过学生对一类文章的品读，使其体会到其中细节描写的共性与作用，加深对于这一写作方法的理解与领悟。在教学过程中，教师也要帮助学生分析这一系列的细节描写中运用的技巧，如比喻、夸张、拟人等修辞手法的运用与联想、想象等手法的使用。这些文章中的细节描写为整篇文章注入了活力。教师应从课文出发，为同学们讲解生动的细节描写部分，并在这一过程中向同学们灌输细节描写的概念与写作方法，让学生通过学习获得细节描写的技巧。

例如，文《三亚落日》中，作者在文章开始的部分进行了细节描写：“蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的海鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。”“活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态潇潇洒洒地从身上抖落下赤日丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。”这些细节描写都雕琢了细节技法，语言生动活泼，毫不乏味，运用了夸张、比喻的修辞手法，生动形象地描绘出三亚日落时的美丽景象。在细节处彰显了神韵，使读者想象出那落日时分的三亚，身临其境一般感受海岛的美丽风光。通过类似的写景状物文章的分析，可以使同学们获得对细节描写的作用的直观感受。

二、通过观察训练培养学生的细节描写能力

观察能力的训练对于细节描写的练习极为重要。没有细致的观察，就会产生优秀的细节刻画，所以在写作训练当中，教师要重点培养学生的观察能力。教师应当采取一定的方法引导同学们发现细节之美，并在日常生活中养成主动观察的良好习惯。学生观察能力的培养是一个循序渐进的过程，教师需要将观察进行具体化、精细化，可以量化学生的观察结果，也可以将学生的观察成果运用到作文教学当中去，引导学生在写作过程中主动加入细节描写的部分。在学生进行观察活动的过程当中，教师应当有选择地为同学们介绍一些常用的观察方法与观察技巧，并且这些技巧的内容应当随着学生年龄与视野的增长逐渐丰富起来，

教师引导学生细致地观察生活、观察社会，细节描写是培养学生观察能力的一个重要方法。教师可以为学生设计一个观察任务清单，要求学生在观察之后将清单进行完善。观察任务清单的设计应当遵循真实、详细、全面等原则。

观察任务清单的设计，为学生进行观察活动提供了一个可取的思路与明确的结果量化方式，细致的观察为学生的细节描写提供了良好的积淀。除此以外，教师还可以鼓励学生写观察笔记，将所见所思所闻记到纸上。

三、借助广泛阅读，积累细节描写方式

抽象的细节描写概念与细节描写技巧难以让学生快速掌握细节描写的精髓，使学生很难得到写作水平的真正提高，因为学生缺乏直观的感受。广泛的阅读可以补齐这一短板，教师可以引导学生阅读好的作品，并要求学生写阅读笔记，对作品中优美的句段进行抄写积累。教师还可要求学生谈谈自己将这些句段抄写下来的理由与体会，要求学生对其中运用到的手法方法等进行分析。另外，还可以在早读中安排背诵的时间，使学生通过反复的朗读体会其细节描写的精妙之处，加深记忆，达到可以化用的地步。在这些过程中，学生的细节写作能力将会得到潜移默化的提升。

例如，教师可以让学生阅读经典文章《背影》，里面的细节描写让无数人感动落泪。这一点细节描写是很让人动容的：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这是我看见他的背影，我的泪很快流下来了。”这一段细节描写感情真实，通过对父亲翻越栏杆时吃力的动作刻画突出了父亲对我无私的爱，让读者们感动不已。教师通过这一点细节描写的分析，可以让学生体会到深沉的父爱，同时也学会进行人物形象与人物动作的刻画方法，并在自己的写作中加以运用。

四、通过练习提高学生的细节描写能力

写作能力的提高并非一蹴而就，它需要的是长期积累的过程。教师应当为学生提供练习的机会与写作指导。教师在给学生讲解了细节描写的概念之后，通过举例加深学生对于细节描写的方法与作用的认识。教师还应当为学生介绍细节描写的主要方法，如修辞手法的运用、想象与联想的运用及动作描写、神态描写、心理描写、语言描写的运用。让学生掌握一定的写作技巧，然后教师为学生提供容易模仿的片段，使学生通过仿写加深对细节描写的了解，并树立起写作的信心。教师可以为学生布置题目进行写作训练，逐步提高学生细节描写的能力。

例如，教师可以布置一篇命题作文《秋天》，让学生对秋天进行细致的观察。在写作之前，教师应当进行一个写作准备阶段。在这一阶段中，思维导图将成为有力的工具。教师可以通过提问的方式，向同学们询问秋天的哪些特征可以描写。或是让同学们走出教室，观察这个秋意正浓的季节，然后要求学生将关于秋天的思维导图完善起来。思维导图可以有不同的逻辑内容，可以以景物的不同作为切入点，如分别描写山、树、花、鸟等风景；也可以分别描写秋天的各种鲜艳的颜色，如红色、黄色、绿色、天蓝色等等；还可以将人们的心情作为切入点，如思乡之情、丰收的喜悦之情、时间流走的伤时之情等。这就潜移默化地培养了学生的观察能力与逻辑思维能力。教师还可以为同学们提供一些可供借鉴的描写秋天的文章，并对其中的优美片段进行赏析，帮助同学们理解文章中的细节描写所使用的手法。接下来是学生的练习时间，教师应当着重强调细节描写的使用。通过这样的写作训练，可以帮助同学们提高刻画细节的水平。

细节描写存在于生活的方方面面，细节描写可以成为一篇好的文章的灵魂，没有细节刻画的文章是不完整的。因此，在小学高年级作文教学中，要加强细节描写的教学。通过引导同学们细致观察、仿写、阅读、练习等方式，可以让学生提高细节描写的能力，从而提高作文水平。