仿写，初学作文教学中的“磨刀石”

浙江省绍兴市越城区鉴湖街道中心小学 王春香

学生怕写作文、无从着手的学习现象一直都是存在的。作为一个语文教师，看到这样的学生不在少数，我们的任务是帮助学生克服不会写作文的现象，降低难度，让这些学生在作文上有所突破，真正提高写作水平。小学生的思维方式以形象思维为主，而对抽象的事物不感兴趣，受知识、经验、情感等因素的影响，他们看到一个新鲜的事物总是喜欢去模仿，这是他们获得经验的最常用方式，也是基本途径。模仿是小学生进步的主要方式，在小学生作文教学中，我们可以运用学生模仿能力强的特点，让学生仿写作文，对学生进行仿写训练，则是一条非常有效又快捷的途径。

一、运用词汇仿写

小学生还没有掌握大量的词汇，写作的作品有点干巴巴的，运用的词汇也不多，直接影响作文的表达效果，要想提高学生的写作表达能力，就要从词汇量的掌握抓起，在语文教学中注重对学生词汇量的掌握，并学会运用词汇，在学习中实践，达到举一反三的程度，词汇的仿写是提高学生写作水平的主要方式，从阅读课文或者大量刊物中习得词语，提高自己的语言丰富程度。

《美丽的小兴安岭》是小学三年级的一篇课文，有这样一句话：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”“葱葱茏茏、密密层层、严严实实、蓝蓝的”这些词语使人有一种身临其境的感觉，写出了夏天森林枝叶的繁茂，学生积累了这样的妙词佳句，在写景的文章中马上就能进行仿写，就能使文章增色不少。由此可以看出，学生能在仿写中把平时学到的语言词汇能准确、生动地运用在事物描述中，使作文的内涵更加深刻，更加生动。

二、运用句子仿写

句子是组成篇章的单位，在词汇的基础上组成句子，一句话能反映一个意思，是构成文章主题思想的基本单位。一个句子，如果能写得通顺，而且比较形象、具体、生动，就能提高表情达意能力，在课文中出现好句子时，要求学生仿写，进行仿写句子训练对于写好作文有很大帮助。

例如：“榆树高，槐树壮，梧桐树叶像手掌。石榴开花红似火，桂树花开十里香，桑树结果紫又甜。松树四季披绿装，棕树喜暖在南方，橡树耐寒守边疆。”运用比喻、拟人等方法让学生知道了这首诗介绍的是哪些树木以及这些树的特点，我们就运用这种句式进行训练：先是了解一些树的特点，然后模仿诗的格式进行仿写。如：“银杏叶子像扇子，松树叶子似针尖，枫树高举红火把，桉树叶子香满园……”效果非常好。

可见，让学生在写作时要与自己的生活联系在一起，把所见所闻所感运用词汇、句子的方式进行仿写，有效克服了学生写句子不生动的问题。

三、运用段落仿写

一篇文章是由段组成的，每段中表达一个主题，在课文中最常用的构段方式有总分式、并列式等。让学生在理解这种结构方式的基础上进行读写结合，仿写出相似的段式结构，有效提高学生的写作能力。

三年级上册《富饶的西沙群岛》第4自然段的结构就很有特色，“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这段话共4句。第一句总写西沙群岛海里鱼很多，第二句用了四个“有的”描述了鱼的四个种类，第三、四句又总结了鱼多得数不清。这个段落是阅读积累语言的好范段。教学时，我就让同学们学着用这种描写方法来写一段话，孩子们根据自己的体会和见解，写出了一段段有意思的描写。如“米粒大的桂花从绿叶间探出了小脑袋，一簇簇，一丛丛，美极了。有的还是花骨朵，饱胀得仿佛要破裂开来；有的花瓣半开着，像一个害羞的小姑娘；有的花瓣全部展开了，像充满了活力的青春美少女，桂花挨挨挤挤，散发出迷人的香味，我都被吸引住了。”掌握了其中的规律，再加上充分的想象，学生逐渐走向了自主作文这一新境界。

四、谋篇布局的仿写

写作深层次的学习就是谋篇，有的学生即使有丰富的语言，可是写出的作文主题不鲜明，顺序逻辑不科学，就是因为他们没有掌握如何构思文章。作文开头与结尾也不知道如何下笔，我们可以给学生一些范文，让学生把这些文章当成拐杖，坚持仿写，慢慢就会扔掉拐杖，写出高质量的作文。比如，在学习《美丽的小兴安岭》一课时，让学生理解本文“总起—分述—总结”的写作顺序，中间四段又按春夏秋冬的顺序进行了具体介绍，这几段的结构、写法相似，是学生仿写的好例子。在学完本课之后，引导学生根据本课的结构写一篇作文来描写自己家乡中最美的景色。学生在作文过程中，把自己的家乡美描写得非常漂亮，这说明学生有范本可依，写起来就非常轻松。

四、单元习作课的仿写

第一，在作文课上，我们给学生提供各种各样的优秀作文作为他们的仿写范本，可以是典型的课文，可以是优秀的学生作品，也可以是名家的作品或者杂志上的作品等。

第二，提供多个范文，从“单一模仿”走向“多元模仿”。范文对学生的影响是多方面的，或者是谋篇布局，或者是素材的挖掘，或者是个性独特的语言风格。有了不同风格的范文供学生选择，学生的模仿更会有自己的想法，就不再那么单一了。教师要合理利用“习作前仿效，习作中点拨，习作后对照”三部曲指导学生写好文章。

实实在在地帮助每一个学生具体明确、文从字顺地表达自己的生活、思想和情感，是每一个语文教师的天职。谁用对了仿写这块“磨刀石”，谁就进入了作文教学的新天地。