培养高年级学生语文写作能力的策略

江苏省宿迁市宿豫区文昌小学 贺恒献

小学语文课程标准中要求：“作文是用书面文字进行表述和沟通的过程。”所以，写作才是学生语文综合素养的最好体现。而孩子们在具体的写作时，需要能够联系自己的生活实际，需要获得对生活的真实感受。作为语文教师，要能采用更多有效的策略来促进学生勾起自己对生活的回忆，使学生能够自主抒发内心的真情实感，从而激发他们想执笔与乐于表述，并为其写作创设有利条件。然而，现在的教学现状是：我们的学生不愿意、不擅长甚至不会写作，所以高年级语文教师首要思考的是怎样解决写作教学中遇到的问题。

一、当前高年级语文习作教学中存在的问题

目前看来，好多高年级学生在面对教师布置的作文时总是不知如何下笔，没有了写作思路，这往往是由于学生在生活中缺乏对生活的细致观察，没有从生活的细微处发现美，缺乏生活素材积累。再加上教师在布置作业前也缺乏与学生的有效沟通和适当引导，最终导致学生对写作产生一定的畏难心理，即便硬着头皮写完，也是问题颇多，作文模式相似，内容单一，欠缺情感和新意。这也更是很多高年级教师的教育理念与教学方式不够新颖的结果。在写作指导的过程中，一些指导方法形式化、死板化，也不能适合当前班级中学生的认知能力与心理特点，同时也未能采用更多有效的教学手段来激发学生写作的兴趣。

另外，一些教师在授课课堂上轻视了孩子们对好词、好句、好文章的阅读和积淀。而写出好文章的前提永远是基础知识（基本字词、常用修辞手法）、课内外名家名篇的大量积累。在具体授课时，教师更青睐课内综合性试卷的大量训练，学生的课外“营养”补充偏少，导致在写作模块达不到预想的教学结果。最后，由于孩子们欠缺大量的积累，作文过程中的困难会削弱学习者的兴趣。针对上述几个困难，个人根据以往的授课经历，提出以下对策。

二、培养高年级学生语文写作能力的策略

1.提升写作兴趣，学会选材

教师要重视、指导学生对语文写作的兴趣，让他们不再认为写作是一件倍受折磨的任务，而仅是一个提升书面表达能力、抒发内心感受的练习。所有人都知道，最好的老师是激发孩子在某一方面的兴趣，若学生不喜欢甚至排斥写作，相关的教学任务也很难完成。倘若学生对写作本身有了兴趣，写作文便从一个负担变成一个普通的课后练习，甚至变成一次抒发感情的机会，教案中的教学目的也不再是不容易达成的。

既然兴趣如此重要，我们教师当如何激发学生在作文方面的写作兴趣，促进他们更好地进行写作呢？首先在授课时需更加关注师生间的课堂互动，多聆听学生的需求，了解他们的心理，努力成为他们最喜欢、最信任的朋友。同时，我们要有意识地从学生的立场进行思考，用学生喜欢的方式与其沟通，在此基础上告诉学生该怎么做。其次，我们可以引导学生在选材时，优先选择身边的、经历过的事情作为作文素材，写学生深刻了解的、有真感情的内容，让学生择取其了解的人物、事情、物品和场景进行写作，减少写作文时的障碍，促进孩子们把真情实感抒写出来。只有让学生感到写作并非“步履维艰”，他们才能更好地完成教师布置的写作任务，进而不再头疼、不再排斥写作，这些也更是培养学生写作兴趣的重要基础。

2.走进自然生活，懂得感悟

艺术来源于生活又高于生活。写作也是如此，它来自生活，是生活的写照，所以学生在写作过程中一定要有真情实感，要立足于生活，更要善于观察身边的细节。我们教师要积极指导他们能够有意识地关注身边的点点滴滴，并要将感触体现在作文里。条件允许的话，教师还可以带领孩子走出校园，走进自然，引领学生能够在大自然中感受自然之美，从而能够获得更多的写作素材。

3.因材施教，创新教学方法

在当下的语文写作教学中，教师要能够认真了解学生的写作畏难原因，根据不同学生的学习情况因材施教，对其进行有针对性的指导。创新语文写作课堂教学流程，应用差异化的教学手法，避免学生写出雷同作文。

4.活动引领提升，促进写作积累

在写作课堂上，教师可以给学生布置一定量的语文课外读写任务，拓宽学生的阅读视野，延伸孩子们语文思维的广度。在课堂上，教师还可以组织一些小组合作与口头表达相结合的活动，譬如古诗词接龙、角色扮演（古代名人）等等，不仅能增加学习者的常识积累，也锻炼了口头表达，激发了对内容的想象。

5.增强语文基础知识，提升语言建构能力

现今，在时间有限的情况下，我们的语文教学往往不容易达到新课标所要求的语文课程教学目标。因而，小学语文教师要能够创新教学过程，促进学生更好地掌握基础知识，从字斟句酌开始训练，增强学生的语文知识量、丰富学生的汉语语法知识，从而为学生能够运用语文知识进行写作做好铺垫。除了引导学生走进自然与身边生活来观察细节、感受自然、体味生活，教师还要能够积极指导学生进行课外阅读活动，让其有意识地将平时积累的素材深刻地融入作文里，提升写作积累和应用知识建构语文篇章的水平。

总而言之，小学语文作文教学是高年级语文课堂上最为重要的内容，对孩子们的语文综合素养培养与未来发展都有着极其重要的影响。人们也常说，在今后的高考中是“得语文者得天下”。所以，语文教师应能够不断丰富教育教学理论知识，在语文教学中能够不断提升自身的课堂教学水平，促进学生能够不断提升语文写作能力，从而让小学生的语文综合素养得到提升。