浅淡小学高年级作文指导

甘肃省合水县三里店小学 张学莉

作文作为语文中的重要组成部分，提高同学们的作文写作能力，能够充分培养学生的表达力、沟通力和文化内涵等，是培育学生综合素质的重要途径。小学语文教师需要结合班级的情况和学生的情况，采用合适的策略对学生进行作文指导。本文探讨语文教师对高年级进行作文指导的策略。

一、积累写作素材，打下作文基础

写作素材是作文的重要构造，只有作文的素材足够有内容、有新意，才能充分吸引眼球、提升作文高度。因此，教师在指导学生作文时，需要注重在日常中帮助同学们积累写作素材，拥有充分的写作素材，为作文打下基础，才能写出优秀的作文。语文教师可以采用以下方式帮助同学积累作文素材：

1.增加课外阅读，积累阅读素材

阅读能够积累很多的阅读素材，影响写作习惯和表达能力，是语文教学中的重要方法。因此，教师在帮助六年级同学进行作文指导时，应注重在日常生活中增加同学们的阅读量，积极引导同学进行阅读书籍。阅读不仅能积累作文素材、提高作文水平，还能提高同学的文化素养和知识内涵。如何加大阅读量？教师可以在班级设置读书角，放置多种书籍，提供学生阅读；设立阅读课，在课上，教师带领同学一起阅读书籍；组织同学课后阅读课文书籍，将阅读感悟写成作文，进行作文比赛；举行阅读大会，要求同学在会上分享自己阅读的课外书籍，鼓励同学之间互相分享和借阅等方式。教师通过多种方式进行作文指导，增加同学们的阅读量，积累作文素材。

2.结合课堂教学，增加作文素材

六年级的学生大部分时间是在学校和家庭中度过，因此缺乏去外界接触世界、积累素材的时间，所以教师应有效运用课堂时间，在课堂上，结合教学的内容，分享故事和素材，让同学们在课堂中就能够积累作文素材。例如，教师在进行六年级课文《北京的春节》的教学时，可以在课堂中要求多个来自不同省份的同学分享自己家乡的春节习俗和氛围，诉说自己春节的有趣故事。通过这种方式，同学们在课堂中互相掌握各省春假的风俗习惯，积累更多关于春节的素材，为以后进行“春节”主题类的作文写作积累素材。例如教师在教授六年级课文《少年闰土》时，可以为学生讲述鲁迅的故事和性格特点，帮助同学们更立体地掌握鲁迅这个人物，积累鲁迅的人物素材。通过这种在课堂中讲述课外素材、引导同学分享素材的方式，增进同学们的作文积累，使得作文素材更加丰富和新颖，提高作文的写作水平。

二、注意指导策略，提高写作能力

小学六年级的学生写作经常会出现脱离主题、没有中心思想、缺乏真情实感、内容过于枯燥和平淡、素材过于普遍等现象。出现类似情况和教师的指导有着密切关系，因此教师需要采用合适的指导策略，在日常生活中帮助同学们避免类似写作问题，提高作文质量，促进作文整体水平的提高。

1.多样式的命题，开拓创新思维

教师的作文命题过于单一，会导致学生在写作时将固有的内容套入同样的主题中，禁锢了同学们的思维，使得作文缺乏创新和思考，从而导致作文逐渐缺乏真情实感、内容枯燥平淡、素材过于普遍等现象。为了改善这一现象，教师需要在布置作文命题时尽可能采用多元化的命题，满足高年级学生的开拓思维，并保证命题的灵活性，鼓励同学们从不同的角度对作文主题进行写作，激发同学们的创新和思考。例如，教师在为六年级学生布置作文命题时，可以以“最美的风景”为主题，此时学生多数会根据第一感觉对风景进行写作。教师应点拨学生：“风景”不一定是事物或者景色，交警在风吹日晒中为我们维护道路安全时的场景、路人随手捡起路上垃圾的场景、公益人士做爱心公益的场景、医生护士爱岗敬业的场景、兵哥哥为国家奋斗的场景等等，这些由人们构造的场景一样可以成为心中最美的景色。鼓励同学们从多种角度描写“风景”，注意作文内容的创新和真情实感。

2.营造作文情境，增加真实情感

只有真实的经历和感受，才能够写出富有真情实感的作文。针对学生作文缺乏真情实感的情况，教师可以为学生营造作文情境，让学生在情境中体会自己的情感，将情感融入作文内，从而写出富有情感的作文。例如，教师在为六年级学生布置作文主题“我爱我的祖国”时，可以充分为学生营造爱国情境，激发同学的真情实感。教师可以在课堂中通过多媒体放映祖国长城、故宫、三峡大坝、黄山等壮丽的建筑和景观以及人造卫星、指南针、神舟飞船、氢弹等伟大的发明，还可以放映中国的爱国人士故事和爱国事件，以此展示中国的美好和强大，加深同学们的爱国心理，激发情感共鸣，帮助同学们带着强烈的爱国情感进行写作，写出真情实感的作文。

3.日常写作训练，锻炼写作手感

作文写作能力的培养不是立竿见影的，需要在日常生活中不断地进行训练。因此小学语文教师在作文指导时，需要注重日常的作文训练，在训练中不断提高作文质量，增加写作手感，达到作文水平的提高。例如，教师可以要求同学们日常进行日记写作，在日记中记录今天的心情或者事情，对字数和内容主题没有要求。通过记日记对学生进行写作训练，慢慢培养学生的写作手感，并且日记中记录着丰富的内容可以用于作文素材，所以无形中帮助同学们积累了作文素材。因此，教师需要善于利用写日记的方法进行作文指导和训练。

综上所述，小学生的作文水平影响着语文的整体水平，教师对学生进行作文指导，不仅能够提高作文水平，还能提高学生的综合能力，促进学生全面发展。因此，语文教师要采用合适的策略，注重对学生进行作文指导，提高教学质量和学生综合素质。