如何提高小学语文作文教学的有效性

江苏省宿迁市湖滨新区皂河中心小学 吴跃银

在小学语文教学中，作文一直是较为重要而又艰难的大课题，小学生思维活跃跳脱，对于写作没办法做到长期坚持，也就成为他们最为头疼的部分，教师在进行教学时也难以顺利高效地进行，并且由于语文其余部分的教学占去了大部分的时间，教师在进行作文教学时便会因为赶进度或是学生学习进度慢等原因，导致最后教师便会寻求模板的帮助，使得教学显得颇为艰难，学生所写出的文章也就大多是“流水账”式的文章，缺少自己的真情实感。同时，由于学生的年龄原因，他们的作文素材较少，更使得他们在提笔后不知道写什么，加重了学生对于写作的畏惧心理。因此，要想提升小学语文作文教学的有效性，就需要对学生的写作兴趣进行引导，保证学生能够以更为热情的态度来面对写作，最终获得写作能力的提升。

笔者认为，在小学语文作文教学中可以将以下几个方面作为教学的切入点。

一、鼓励学生对生活进行观察

在小学生的世界里，他们并没有太多的生活阅历，这就使得他们在写作时没有足够的写作素材。因此在进行小学语文作文教学时就需要从生活中寻求教学的内容，让学生学会从生活中发现写作的素材以及自身情感的源泉，并以此为基础获取更多的写作素材，将自己在生活当中的经历以文字的形式进行表达。在实际的作文教学中，教师可以在周五时布置一篇作文，题目为《记我的周末》，鼓励学生将自己周末时让自己难忘的经历写下来，之后再在课堂中进行讨论交流，从而对自己生活中微小的美好都形成一定的感悟与记忆。写作是对生活的记录，却并不单是对生活经历的复刻，在进行写作时需要加入自己的情感，从而让文章有灵魂，而不是单纯的“流水账”。

二、扩大学生的阅读面

在语文教学中，阅读与写作一向是不分家的，两者可以说是相互促进与影响的。阅读对于写作来说是极为重要的一方面，不仅能够让学生“足不出户即知天下事”，还能够让学生吸取前人经验，提升自己的写作技巧。因此在进行写作教学时，要对学生的阅读能力进行培养，扩大学生的阅读面，为他们的写作打下坚实的基础。在鼓励学生阅读时，教师可以根据学生的年龄特点以及兴趣特点来推荐阅读书籍，小学生对于故事类、趣味性强的书籍有更大的兴趣，教师可以推荐一些童话、历史故事、寓言故事、小说等作品，让学生能够通过阅读来感受文字的魅力，同时也积累了更多的写作素材，从而让自己在写作时做到有话可说。教师在布置作文时可以以课文教学作为延伸，例如在《渔夫和金鱼》一课完成后，教师可以让学生对没有了金鱼之后渔夫一家的生活展开联想，并写成300字左右的作文，这样既能够引发学生的写作兴趣，还能够对学生的思维能力以及发散能力进行培养，让学生能够学会思考，这对于学生的成长有着极为重要的意义。

三、养成良好写作习惯

为了使得学生的作文水平得到提升，写出较为优秀的作文，就需要教师对于学生的作文习惯进行培养。教师需要鼓励学生去观察自己的生活并且学会将自己的情感进行正确充分的表达，例如在进行作文课时，教师可以以《我的家》为题，让学生能够在生活中感受家庭活动中的温馨，哪怕只是在吃饭时父母夹给自己的菜，对于生活中的点点滴滴有更为清晰的感触与理解，从而拥有更丰富的情感认知能力。同时，在教学时教师要培养学生写日记、周记的习惯，能够随时将自己的生活经历以及感想进行记录，不仅能够培养学生的表达能力，还能保证写作素材的积累。任何知识点以及能力的学习都需要有极为良好的习惯才能够有更为长远的发展，因此教师在进行作文教学时就需要重视对于写作习惯的培养。

四、重视作文评价

在教学环节中，评价是极为重要的一环，对于学生后续的学习有着较为重要的作用。笔者认为，在进行作文教学评价时，教师要注意以较为委婉且鼓励性的语言来对学生的作品进行评价，同时也要注意对学生作文中的优秀之处进行标注，让学生能够意识到自己的优点，对于学生自信心的增强有着极为重要的意义。同时，对于学生作品中出现的语法以及语句应用错误等不合逻辑的地方也要进行一定的批改，让学生能够认识到失误，最终提升自己的写作水准。在进行教师评价之后，也可以采取学生互评等形式，让学生能够看到他人的闪光点并且看到自己的不足，从而取长补短，使得自己的写作能力可以更上一层楼。

总而言之，作为一张卷面中占分比最大的部分，作文是语文教学的重要组成，是对于学生综合能力进行培养的重要环节，对于小学生的语文综合素养的提升有着极为重要的意义与作用，这就需要教师对此投入更多的注意力。在进行教学时，教师需要通过教学方法的创新来让学生从写作素材积累、写作手段提升以及写作习惯培养等各方面进行自我提升。同时，作文能力的培养是需要长时间坚持的，在进行教学时，教师需要从各方面进行渗透式教学，让学生能够在持久的锻炼中一点点获得提升，保证自身各方面素质的长远均衡发展。