微课在小学语文阅读教学中的应用——以《地震中的父与子》为例

江苏省徐州市铜山区柳泉镇大冯小学 齐停侬

众所周知，微课是微型模式的一种时代产物，在学生自主学习、有意义学习的原则指导下，教师开始对微课进行探究。我在组织小学语文教学活动的时候，立足微课的价值，在课前引用其引导学生自主学习；在课中运用其帮助学生理解知识；在课后运用其辅助学生巩固所学。下面，我将结合《地震中的父与子》这篇文章，就如何有效地在语文教学活动开展中运用微课进行详细说明。

一、课前运用，引导学生自主学习

新一轮的课程改革对学生的自主学习进行了强调，其要求教师在组织教学活动的时候，将学习的主动权还给学生，鼓励学生发挥其主观能动性，从而帮助其在自主学习的过程中获得自主学习能力的提升。学生自主学习能力的发展是以课前预习为载体的，但是，在当前的小学语文课前预习活动开展中，教师往往采取读一读、写一写的方式，引导学生对所学习的内容进行预习。如此机械单一的预习方式，不仅削弱了学生的自主学习积极性，还使其将自主学习与读写等同视之，影响其自主学习的实现。微课的出现则可以很好地解决此问题，我在组织《地震中的父与子》这篇文章教学之前，就发挥了微课的作用，引导学生自主学习。首先，我在备课环节对文本内容进行了分析，找出重难点知识，并以此设计课前自主学习任务单，录制相关的教学视频。之后，我则将自主学习任务单和微视频打包发送到班级微信群，鼓励学生自主下载观看。在这样的观看过程中，学生不仅可以真正地进行自主学习，还可以建立对所学知识的感性认知，为有效参与课堂教学活动打下坚实的基础。

《地震中的父与子》自主学习任务单

（一）学习指南

1.学习达成目标。

（1）认读生字：昔日、废墟、疾步、绝望等。

（2）有感情地朗读文本，从中勾画出体现父亲对儿子爱的语句，做好批注。

（3）勾画文章中展现父亲了不起的关键语句。

（4）勾画描写人物形象的语句，将自己的体会批注在旁。

2.学习方法建议。

（1）观看微视频，结合教材内容，完成自主学习任务单。

（2）和父母搜集与地震有关的图片、视频等，说一说地震带给你的感受。

（二）课前自主学习任务

1.通过此次学习，我会读、会写这些字词。

2.通过此次学习，我能准确地朗读文本。

3.通过此次学习，我知道这篇文章主要讲述了_______________这样的故事。

4.在阅读的过程中，这对父子带给我_________________的感受。

5.我能想象到，父亲在挖掘儿子的过程中，可能会遇到___________的困难。

（三）学习困惑与建议

__________________________________________

二、课中运用，帮助学生深刻理解

新知讲解是小学语文课堂教学活动开展的重要组成部分，其在一定程度上决定了课堂教学效率。新一轮课程改革指出，在小学语文教学活动开展中，教师要给予学生自主学习的机会，引导学生在其主观能动性的发挥下，实现对文本内容的感知，帮助其加深对文本内涵的理解。在传统的小学语文教学活动开展中，教师往往采取照本宣科的方式，按照文字解析的方式，向学生讲解词汇、语句。在这样脱离具体语境的过程中，学生是难以对基础知识建立深刻理解的，而且，在理解文本的过程中，学生被动接受，长此以往，会失去语文阅读兴趣。面对此情况，我在组织《地震中的父与子》这篇文章教学的时候，就发挥微课辅助教学的作用，帮助学生加深对文本内容的理解。具体地，我在课堂教学活动开展之初，先利用多媒体向学生直观地播放了《唐山大地震》中的有关片段，以此吸引学生的注意力，在其观看之后，我鼓励学生在小组中说一说自己有何感想。在此引导下，学生畅所欲言，营造出了轻松自由的课堂氛围。在解读文本的过程中，我继续播放课前准备好的《地震中的父与子》微视频，时长大概为5分钟。在观看的过程中，我鼓励学生带着其课前预习感知和情感，再次进行品味，透过场景感知父亲与儿子之间浓郁的亲情。在此次观看视频之后，我为学生展现时长为4分钟的《地震中的父与子》（探究类）微视频，以此将重难点知识直观地呈现在学生面前。在微视频和教材内容的结合下，学生可以结合其课前预习所得，发现不理解的内容，做好标注。之后，我则鼓励其小组中就所发现的问题进行讨论，从而在解决问题的过程中，实现对文本内容的理解。针对各小组悬而未决的问题，我则在班级中进行集体讲解。如此利用微课辅助新知教学，不仅打破了传统知识灌输此方式的限制，还使得学生在观看微视频的过程中，产生学习兴趣，同时加深对文本内容的理解，实现有效教学。

三、课后运用，辅助学生巩固所学

新知课堂教学活动的结束并不意味着语文教学活动的技术。利用微课培养学生自主学习能力是贯穿于语文教学始终的。教师不仅可以在课前预习环节引导学生观看微视频，自主学习任务单，还可以在课后立足学生的学习所得，对所学的知识进行灵活运用，在学以致用的过程中，加深对所学的理解。在组织学习了《地震中的父与子》此文章之后，我在课后将课堂上的微视频发送给学生，引导其再次观看。在此次观看的过程中，学生可以再次浏览文本，加深对其的理解。与此同时，在此次应用微视频的过程中，我还制作了课后练习单，引导学生利用所学的知识完成任务。当他们完成任务之后，需要将课后练习单发送到班级微信群，由我下载批阅。我在批阅的过程中，发现学生存在的问题，从而进行有针对性的指导，以此帮助学生解决问题，深刻理解所学。

总之，在小学语文教学活动开展中，教师要把握微时代的特点，重视微课教学，在课前灵活运用微课引导学生自主学习，在课中运用微课帮助学生深刻理解所学，在课后运用微课辅助学生巩固所学，从而在发挥微课作用的过程中，提高学生的语文阅读能力。