小学英语课外阅读习惯的养成

⦿潘余艺

良好的习惯是学生高效学习的基础和保障，在小学英语教学过程当中，教师应当在课堂教学基础之上继续拓展，启发学生们进行课外阅读，在阅读课外英文材料时，学生的视野得到拓宽，阅读能力也得到提升。接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何进行小学英语课外阅读习惯的养成。

一、构建阅读环境，培养课外阅读习惯

为了进行学生课外阅读习惯的培养，教师首先就要为学生构建良好的阅读环境，用氛围感染学生兴趣，逐步带动学生主动开展课外英语阅读活动，在阅读中提升英语阅读能力、养成阅读习惯。环境对于一个人的影响是十分巨大的，小学生们才刚刚进入学校进行英语学科的学习，难免会在学习当中出现一定的困惑，教师需要不断贴近学生的生活实际，依照学生真实需求为其提供更广阔的阅读机会，让孩子们可以得到更多的空间进行自主阅读，并在这个过程当中教师充分发挥自身引导者作用，为孩子们进行阅读材料的筛选把关工作，既要拓展英语阅读材料范围，又要保证学生所阅读的英语材料真正地能够对学生们的阅读能力进行提升，选择最合适的阅读读物培养学生课外阅读习惯。

比如，教师在为学生们讲解四年级上册的UNIT 8“Dolls”这部分内容的时候，就可以首先让孩子通读Story time部分，当学生们对于文章内容大致了解以后，教师就可以为学生提供自由朗读的机会，要求学生们大声地进行story time部分的反复朗读练习，在这样的朗读活动当中，学生会很自然地融入到热烈的英语阅读氛围之中，用自己的朗读方式将文章读出来。另外，教师还可以为学生找寻一些与本节课所学知识相关的课外读物，将课堂知识与课外读物巧妙结合在一起，要求学生在阅读课外读物之后谈一谈读后感，拓展学生视野并引动学生将书本中知识灵活运用到课外阅读活动当中的知识迁移能力。

二、拓展教学方法，培养课外阅读习惯

传统的英语阅读教学方法已经不能满足新课程背景下的英语教学需求，教师需要在原有的教学思路手段上加以拓展，为学生提供更丰富多样的课外阅读材料，对学生思维进行激活。正所谓兴趣是学生们最好的老师，教师应当激发学生阅读兴趣，通过对学生兴趣爱好和学习习惯的观察来提供阅读材料，保证学生们接触到的课外阅读材料有着一定的趣味性，能够牢牢抓住学生注意力。在兴趣的指引下，孩子们往往能够对英语课外阅读活动本身产生更为浓厚的探寻欲望，在好奇心的驱动下不断积累英语词汇和固定句式、学习新的英语语法知识来扩充自我阅读储备，愿意阅读、期待阅读。

比如，教师可以选择一些童话故事作为课外阅读材料，推荐像《睡美人》、《美人鱼》、《小王子》、《小红帽》等等书目，这些故事情节跌宕起伏，对于学生有着很强大的吸引力，可以有效实现对学生视野的拓展，并且教师提供的课外读物还通过天马行空的童话故事抓住学生兴趣，当学生被故事本身所吸引住以后，为了更清晰地了解故事本身，学生们也会更为仔细而深入地研究课外阅读内容，在这个过程当中学生们的阅读能力和词汇储备能力都会得到十分有效的提升。

三、结合听说读写，培养课外阅读习惯

英语阅读能力的培养是一个很漫长的过程，学生们通过长时间的英语文章阅读逐步养成比较强的英语语感和丰富的词汇储备，进而在阅读英语文章的时候才能够更加有条理地进行文章内容、结构的分析，对于文章理解比较深入。教师需要让学生进行课外阅读练习的时候注重语言知识积累的重要性，通过听说读写多种手段丰富阅读过程，教师需要为学生提供更多元化的阅读训练方法，不仅仅是锻炼一项阅读能力，而且还需要组织学生们进行听力练习、写作练习以及口语表达练习等等，这四个方面的能力相互影响，学生们可以依照具体学习情况而选择阅读训练方法，养成课外阅读习惯。

教师要经常教学学生：不要拿到一篇文章仅仅是阅读几遍就大功告成了，阅读的过程是积累知识的过程，学生们要学会将文章当中出现的陌生单词、新句式等等记录下来，最好能够准备一个专门积累英语知识的笔记本，将阅读过程当中所遇到的新单词、新句型都记下来，并时常进行朗读和默写练习，在这样的过程当中，学生们打下扎实英语基础，在进行文章阅读的时候速度大大加快，对文章理解也更深入，在今后练习英语写作练习的时候，也可以将积累下的各种英语知识应用到文章之中，提升文章水平。另外，教师还可以准备音频或者视频资料，通过播放多媒体资料的方法锻炼学生英语语感和口语表达能力，将自己所挺高的内容写下来，有效结合读写能力，轻松应对各类英语阅读材料。

总而言之，在小学英语教学过程当中，教师要遵循新课改要求拓展教学手段，构建英语阅读氛围，并为学生提供更丰富多样的阅读材料确保学生们能够养成良好的课外阅读习惯，在今后的英语学习当中保持积极的阅读拓展热情，自发找寻英语材料丰富自身知识储备，提升阅读能力。