如何抓好小学中高年级学生的毛笔字训练

⦿杨群艳

一横一竖，一瞥一捺，都蕴含着艺术的魅力，给人以赏心悦目的感受。俗话说“见字如见人”，如果可以写得一手好字，不仅代表了一种文化，更代表了一种气质。在小学高年级的教学过程中，思维能力以及行为意识都开始形成。因此，小学教师有必要在该阶段为学生讲解有关毛笔字的知识，让学生对其产生兴趣，从而在一定程度上培养学生良好的书写习惯，在日后的全面发展过程中提供依据。所以，在小学中高年级中开设毛笔课是一种必然趋势，也是传承中华文化的重要举措。

一、小学中高年级学生毛笔字训练的意义

小学生在写毛笔字的过程中，是一种文化艺术行为，是对我国文化瑰宝的认知过程。对小学生进行适当地毛笔字训练，可以让学生的艺术修养得到一定程度地提升，并且可以促进学生的身心得到一定的发展。在新课程改革的背景下，语文教学不仅需要传授给学生基本的语文综合知识，还需要教会学生正确的书写姿势以及汉字基本结构等，从而在一定程度上培养学生书写毛笔字的习惯。所以，在小学阶段就养成学生良好的书写习惯是十分有必要的，在安静的环境中练字，让人的心都可以安静下来，并且可以丢弃做事马马虎虎的习惯。在小学中高年级学生的毛笔字训练过程中，教师要格外注重纠正学生在书写过程中存在的问题，在理论知识与实践相结合的过程中开展毛笔字训练活动，从而让学生的书写能力得到一定程度地发展。

二、小学中高年级学生毛笔字训练的策略

(一)改变传统教学观念，重视实践能力发展 在应试教育的影响下，毛笔字教学很难得到重视，毛笔字的学时也几乎没有。因此，为了提高小学生的文化素养，教师必须改变传统教学观念，创新教学方法，让毛笔字教学的理念深入人心。随着新课程改革的发展，教师重视小学毛笔书法的教学，不仅要规范学生的写字规范，而且要纠正学生的写字态度，从而在一定程度上培养学生的良好写字习惯。为了让学生的写字观念得到正确引导，教师应该创新写字方法，让学生认为写字是一种艺术，是一种气质。除此之外，教师要让实践能力发展作为教学的重点，将写毛笔字真正融入到课堂上。教师可以采取每天十分钟的毛笔字训练，从而让学生的实践能力得到发展，进一步提高毛笔字的教学效果。

(二)重视书法字体的指导 培养学生良好的写字习惯，关键还在于提高学生的练字技巧。比如，在写毛笔字时，让学生掌握基本的横竖撇捺的书写规范，掌握字与字之间的结构等。当学生可以将点与点之间书写的连续性时，就可以在一定程度上掌握更加复杂的笔画，这种由简单到复杂的教学方法，符合小学生的认知情况，并能让学生掌握最正确的执笔姿势，只有这样才能给学生一种成就感。除此之外，教师要注重纠正学生在书写过程中的笔画错误。汉字最基本的是文字结构，不管是左右结构，还是上下结构，都需要学生对其进行结构性的观察，从而让学生掌握汉字的要素有一个清晰的认知。因此，在实际的训练过程中，教师可以先简单后复杂，先对基本的笔画进行熟悉，掌握每一种笔画的书写要点。在此基础上，在认识汉字的结构，从而在一定程度上提高训练的效率，并满足小学生在接受新知识时的规律。

(三)重视情景教学 在练习毛笔字的过程中，激发学生的练习兴趣是十分关键的，必须先提升学生的兴趣，才有可能开展后续的练习活动。因此，在真正练习之前，教师有必要研究毛笔字练习导入环节的教学方法，让学生主动参与教学活动的积极性增强。如今，很多教师会采用情景教学的方法来提升学生的主动探究兴趣。比如，在学习有简易字时，常常会展列出不同的书写方法，不同风格会激发学生的创作激情。除此之外，教师可以将学生的书写作品以益卖的形式出售，让学生认识到自身的作品受到了大家的喜爱，这样更会让学生对创作有浓厚的兴趣。

三、总结

总而言之，毛笔字的训练并不是一朝一夕可以训练成的，需要长期的教学才能让学生的毛笔字训练规范。当学生的毛笔字写好之后，教师一定要对学生进行及时评价，并且要鼓励学生，从而让学生的练字信心得到增强。本文主要分析了小学高年级如何进行毛笔字训练的策略，得出了三个方面的教学方法，即改变教师的教学观念，重视学生的书法字体指导、重视情景教学，从而在一定程度上增强学生的毛笔字学习效果。