濮阳市校园足球的开展现状及对策研究

张亚敏 西安体育学院

足球是世界第一球类运动，在城市的街道、运动公园，以及校园的操场上，都能看到足球爱好者踢足球的身影。但是从世界杯、奥运会、亚洲杯的比赛成绩来看，国足屡屡失利[1]。为此国家也出台如《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》（教体艺〔2015〕6号）等一系列政策，将足球引入校园。希望通过将足球引入到校园，培养梯队化的足球人才体系结构，以此来推动我国足球的发展[2]。

本文对濮阳市校园足球的开展现状进行调查分析，希望能够有效的促进足球事业开展的同时，为家乡的其他学校校园足球的普及提供借鉴与参考。

一、濮阳市校园足球运动开展现状

（一）校园足球师资情况

足球专项教师在学校足球运动教学中具有举足轻重的地位，不仅在足球教学的专业知识、能力、素养和教学方式上，都比传统的体育教师更胜一筹[3]。在《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》和《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》中，也提出要加强足球教师队伍建设，进一步提升校园足球师资素质，加强对专项足球教师的培养。

经调查发现，濮阳市各个学校足球专项老师占到了体育老师总数的20%左右，其他体育老师也都可以带足球课。体育老师年龄段普遍在25～30岁之间，此阶段的教师教学思想比较活跃，容易接受新生事物，但存在教学经验不足、教学方式还不成熟等问题。

（二）足球场地设施情况

足球场地是开展一切有关足球活动的基础，而场地的数量和质量以及便利程度等直接关系到足球运动的发展和足球氛围的营造[4]。通过实际走访考察，濮阳市各学校足球数目比较充足，目前标准足11人球场数平均每个学校仅有1个，但是其中配置了2个7人场，可以混合使用，而且足球场的质量较高，铺设人造草皮，总体上，学校的足球场地设施比较好。调查发现，学校也配置了标准桶、标志杆、小球门等设施，但是这类设施在足球课堂上的使用率比较低。

（三）校园足球课程开展情况

经调查，不同年级对于足球体育课程的开展具有一定的差异性。非毕业年级体育课程开设较多，其中足球课占到大约40%的比例，而毕业年级学生考虑到毕业择校问题，专业文化知识教育的重要性受到更多学校的注重，而体育课程开设则较少，足球课程所占比例也更小，仅有25%左右。

对于不同年级学生，足球教程的重点也不同。针对低年级学生主要以基础性动作的教育为主，而对于高年级同学的动作要求、课程的专业化程度进一步提高，训练侧重点也做出相应调整。综合发现濮阳市各学校针对校园足球运动主要还是集中在基础化教学模式中，教学内容根据年级而定，教学内容比较丰富全面。

（四）学生情况分析

学生对于足球运动，除了课堂上的练习、学习之外，更多的是课外进行的小场比赛，以及学生自发的足球技术训练，但是这个过程，都是学生自己练习，没有专门的老师指导。

调查发现，同学们在课上和课下都乐于参加足球运动，尤其是放学后的足球运动，氛围较为轻松，娱乐性更强，同学们在课堂学习的技术和实际战术也得以在实战中运用。同时对学生每周的足球练习时间进行了了解，学生参与足球运动的时长较长，且普遍达到了一周3次及以上的水平，可以看出学生十分乐于参加足球运动。

二、濮阳市校园足球运动对策研究

1.濮阳市校园足球运动师资情况整体较好，但是足球教师普遍呈年轻化的趋势，存在教学经验欠缺等问题，应进一步加强师资力量方面的建设，引入资深教师。

2.校园整体场地设施较好，对于学生的足球训练具有很好的基础保障，但是足球辅助训练器材使用率比较低，学校应进一步加强各项器材的更新，以及对于各项器材的使用率，提升学生足球运动的综合实力。

3.濮阳市各学校针对不同年级设置了不同课时的足球运动课程，对于毕业年级学生的足球运动课程明显减少，建议学校应在注重文化课程教育的同时，也进一步加强学生身体素质的锻炼与提升。

4.学生课余足球活动开展比较丰富，但是都是学生自由组织，具有一定安全隐患，同时没有教师专业指导，也容易形成错误的动作；建议学校组织一些课余时间的足球活动与比赛，系统提升学生的足球运动技能。

三、结语

濮阳市各学校在针对校园足球运动上都采用了不同的模式，也取得了很好的效果，但是还应该进一步开展丰富的校外足球运动项目，在学校老师或者足球校队的指导下，增加课余时间足球趣味比赛，跨越不同班级与年级，比如射门比赛、运球比赛、带球过人竞赛、点球大赛和颠球比赛等，通过这些活动，不仅丰富了校园足球运动的形式，还不断激发了学生参与足球活动的热情。