转变传统观念，让音乐教学充满趣味

⦿姜洁萍

《小学音乐课程标准》中指出，音乐应当是一门与其他艺术学科共同成长的学科。教师要把握学生的个性，鼓励学生积极参与各种音乐活动，调动起对音乐学习的积极性。并且借助丰富灵活的教学手段，将音乐的普遍性传达到每个学生。在素质教育的要求下，国家重视学生的德智体美全方位发展。但现今情况不容乐观，有些教师还维持着传统观念，认为音乐学科没有语数英三门主科重要，对此敷衍了事。不仅如此，小学生由于年龄特点，难以长时间集中注意，由此导致课程效率低下。这些问题都是小学音乐教育中会出现的问题，也是需要教师发挥自身能动性主动去解决的问题。接下来，我就在小学音乐课程中如何提高课堂效率，调动学生兴趣等问题，浅谈几点自己的看法。

一、创造音乐氛围，进行趣味教学

针对学生不集中的问题，不难看出原因在于学生自身特点和音乐抽象性。音乐的抽象面貌需要通过有效教学，让他们在适当的环境里逐渐发挥想象力，静下心感受音乐的魅力。创造轻松的气氛，给学生欣赏音乐和充分展示自己的机会。因此，如果教师只是枯燥地讲解，学生不仅感受不到乐趣还会很烦躁，最后转化为厌恶音乐课程。

(一)借助数字媒体 随着科技的发展，利用数字媒体增添课程的乐趣已经成为一种常用手段，但多媒体技术在营造课堂氛围方面也有良好的效果。小学生对陌生事物有强烈的好奇心，创造课程内容相应情境，很容易吸引他们的注意。将学生带入歌曲情境中，让课程活起来。像《大海啊，故乡》这首歌，我就是借助多媒体手段将波澜壮阔大海的面貌和海浪的声音呈现给学生，再通过欣赏歌曲，在学生心里留下印象，通过比较两种不一样的大海，帮助学生感受歌曲的内涵。《大海啊，故乡》寄寓了对祖国的美好祝愿，是一首优美动听，感情真挚的抒情歌曲。借助对比，让学生感受作曲人通过对大海的思念与赞颂，深层抒发对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。但也不能一味依赖多媒体，它是课程的辅助手段，不能主次颠倒，课程内容才是重点。

(二)用游戏调动积极性 游戏是孩子的天性。游戏的教学手段是教师很好的选择。像课堂上遇到学生要学会唱的歌，很多学生害羞不愿意开口，甚至被老师批评也不愿意唱。此种情况，教师可以用游戏炒热气氛，或者让主动积极的同学做榜样。比如让学生分小组石头剪刀布，决出最终胜者，向大家分享他最喜欢的一首歌，营造和谐的气氛，接着以“开火车”的形式，每个人唱一句接下去。不仅如此，合唱也是一种有效的方式。由于合唱是音乐表现形式之一，需要多人表演，是帮助学生克服害羞不愿开口的方法。通过分配不同的声部，共同完成一首歌培养学生的集体意识，也锻炼了基础歌唱。我就举行了班级内的合唱比赛，分成几组，从选曲到最后的比赛都让学生亲自参与。教师在一旁进行指导，学生为了让自己的队伍更加出彩，想出了很多点子，像独唱和合唱相结合或者开始之前先朗诵等。比赛后总结自己队伍的不足和优点，向其他人学习。这在学生繁重的主科学习中，也是一种另类放松方式。

二、加强师生互动，给孩子表现的机会

小学音乐主要是让学生了解音乐，因此有很多歌曲赏析。学生不参与进来，就会懈怠，逐渐无法集中课堂。所以教师意识到问题后，应当做出改变。比如，《歌唱二小放牛郎》这首歌，是一首纪念中国共产党95周年，在七七事变之际发布的一首励志歌曲。歌词直白易懂，教师可以让学生根据歌词进行扮演，一个扮演王二小，其他同学扮演敌人。在互动表演的过程中，学生不仅可以全身心参与进来，还能体会歌曲的感情，锻炼音乐共情能力。教师不要认为这是浪费课堂时间的行为，只有学生真正懂得歌曲内涵，才能体会到音乐的乐趣，产生对音乐学科的热情。

三、关注个体差异，提高音乐教学水平

课堂效率不高的原因有时不在学生，教师应时常自省。往往小学生对一门科目的喜爱程度，和任课教师有着密切关系。教师自己水平的高低对教学效果好坏有很大的影响，不仅需要专业的技能，还要在教学过程中注意自己的言行。学生表现不好时，不要一味责备，而是关注学生个体，找出问题所在，让学生感到自己是受重视的。以亲和的态度，参与到学生学习中，帮助学生克服困难，保持和谐师生关系。学生有优秀表现时，不吝啬夸奖，多多鼓励学生，帮助建立起对音乐的自信。另外，教师需要时刻关注教学前沿的信息，扩展自己的知识面，保证教学质量。

总之，小学音乐教学中出现的问题，主要在于教学方式需要改进。趣味性的教学方式可以充分调动学生积极性，同时营造良好的音乐氛围。像利用多媒体工具将学生带入歌曲情境，结合教学内容在课程上互动，或者用游戏帮助学生了解音乐，掌握基本音乐技能。最后，教师需要注意关注学生个性，根据个体情况解决孩子遇到的问题。自己也要加强教学能力，保证课程的效率。