小学语文教学师生互动中的话语沟通

⦿唐训安

小学语文教学中，教师同学生的互动活动有诸多缺陷。不良的师生互动，严重影响语文教学水平。优化师生互动问题，为目前教育人员需高度重视的问题。语文教学需要教师具备较强的语言表达能力，为此，语言互动需同学生实际情况相结合，依据语文课堂教学的具体要求，一定要应用多样化的呈现方法，彰显师生互动的多元化和即时性，无论是语言表达能力，还是所选择的词汇，都要同学生的具体水平相结合，从而加强语文课堂教学质量，为提高小学生综合素养奠定坚实基础。本文主要针对小学语文教学师生互动中的话语沟通进行分析。

一、师生互动中的话语沟通的重要性

当前小学语文教学中，师生间的互动沟通还有诸多问题，严重阻碍新课改实施。语文学科的学习对学生日后全面发展具有积极作用，为此，务必要认识到其含有的实效性，从话语沟通入手增强师生互动。小学时期的课堂内容能够帮助学生奠定坚实基础，课堂内容主要有两方面特点，其中包含范围广、多样性，师生互动不仅能够让教师掌握学生学习情况，还能有效带领学生走入课堂，如此，教学效果就会提升到新高度。另外师生还能够通过互动拉近彼此距离。为此，小学语文课堂务必要有较强的感染力与吸引力，激发小学生学习积极性。当前在素质教育背景下，加强小学教育十分重要，其能够满足新课改提出的要求，为此，加强师生互动势在必行，这样才能保证小学教育水平。实际上，师生互动同新课改有一定的内在联系，而且最终目标是相同的，就是要提升课堂有效性并加强学生素养。所以，在当前给予师生互动的话语沟通高度重视。应用师生互动的语文课堂，教师需将课堂环境、学生以及课文等要素都融合到一起，利用互动模式让学生积极参与到课堂中，教师同学生一同合作学习。此种课堂可以有效调动学生学习积极性，另外还能让学生切实感受到语文学习的趣味性，进而加强学生学习水平。

二、小学语文教学师生互动中的话语沟通技巧

(一)鼓励学生大胆质疑 在语文课上，师生互动在某种程度上能够提高教学质量，为此小学语文教师一定要给予其高度重视，注重同学生话语沟通过程中的技巧。在目前素质教育背景下，小学语文教师首先需转变教学手段与理念，积极接触新事物，进而完善课堂教学内容。另外，教师需要坚持以人为本，在课上鼓励学生大胆提出疑问，培养他们的自觉性。比如，在教授部编版三年级下册《荷花》这一课时，教师可以提问荷花长什么样子，你一般会在哪里见到荷花，推动学生积极主动的参与到课堂活动中，每个人都会犯错，教师也一样，课堂中的问题，教师需要接受来自于学生的意见，纠正自身不足，对之后课堂教学具有积极作用。教师在课上提出的问题会引发学生思考，进而提升他们的思考能力。小学语文教师需保证自身已完全掌握了教学内容，只有教师充分了解与认识教学内容，实际教学中才能提出诸多引人思考的问题，切实提高教学质量。小学时期的学生学习基础不同，还受家庭环境所影响，每位学生对语文知识的掌握也不同，因为个体化差异，教师所提出的问题需有一定的层次性，满足学生的个性化需求，实现良好的教学效果，从而提升语文教学水平。

(二)注重互动内容 小学语文教学中的师生互动，内容是要合理恰当的，师生不能随便讨论话题。所有内容都需要以提高教学效果与水平为标准，尽量减少其他无关话题。所选的话题内容要保证同课堂内容有关，具备较强的语文特色。在课上需多角度引导学生思考，拓宽他们的眼界，这对加强语文教学质量具有推动作用。小学语文教师的教学内容需有属于自己的独特风格，通过自身所累积的知识，同学生交流时传播更多知识。例如，在教授《亡羊补牢》这一课时，教师可以拓展一些同其相似的故事，比如《揠苗助长》、《南辕北辙》等，调动小学生学习的主观能动性，以此来拓展他们的视野。

(三)建构教学情境 在小学语文教学中，教师需健全良好的教学情境帮助学生学习有关知识。因为小学时期的学生年龄较少，对于抽象知识不能全面掌握，但师生要是在一个良好的环境中，能够帮助学生理解问题。在构建教学情境时，教师可以应用多媒体工具的方式，构建形象的教学情境，提高他们认识，加深学生记忆，上课时教师需同学生多交流，来对他们能够完整的掌握知识进行评断。除此之外，小学生比较喜欢听故事，语文教师可以用恰当的语言进行讲解，远比照本宣科的效果好，通过神态与语气来建构情境为一种较佳的方法。

综上所述，对于小学语文教学来讲，加强师生互动十分重要，其不但同课堂教学效果有关，还同学生整体能力提升有莫大联系。为此，小学语文教师需不断同学生互动，通过良好的话语沟通，消除同学生之间的隔阂，进而拉近师生距离。需要特别注意的是，好的话语沟通并不是单一的服务课堂氛围，而是以拓展学生思维为中心，这样才能有助于师生互动有序进行。