小学美术绘本教学初探

⦿沈豪华

美术，是一种可视性艺术，是以一定的材料，塑造可视的平面或立体形象，表达对客观世界的感受。小学美术是教师对学生有目的、有组织、有计划的实施美术影响的活动，旨在培养学生感受美、欣赏美、表现美的能力。绘本又称图画书，集绘画与文字为一体，便于学生理解作品内容，提高认知和审美水平的活动，它能帮助学生扩大眼界，丰富想象，提高审美能力。

《小学美术新课程标准》明确指出，教师要帮助学生“初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。”绘本是孩子喜爱的一项活动，它兼审美与认知为一体，是最具有美术学科特点的课程资源。那作为一名小学美术教师，该如何将绘本教学融于美术教学之中，让孩子通过欣赏绘本、了解绘本、创造绘本、阅读绘本，提高审美能力呢，下面谈谈自己的一些看法。

一、通过绘本欣赏，提高学生的审美认知能力

每一本绘本都是作者智慧的结晶，特别是画面的构图、色彩的搭配，线条的勾勒，无不围绕文字内容，将文字内涵用画面的形式表现出来，降低了阅读难度，便于阅读者用形象记忆理解与记住绘本内容。

对于小学生来说，色彩新明，形象有趣的形象，能给人愉悦感受，进而产生阅读与欣赏的兴趣，绘本中美好的形象与未知的新生事物，满足了孩子的好奇心与求知欲。同时，绘本中画面蕴含的礼仪教育、卫生教育、品德教育等方面的内容，也让孩子提高了认知水平，获得性收到教育。比如在绘本《小黄和小蓝》中，小黄与小蓝从颜色、形状上的渗透，揭示简单的三原色与配色原理，让学生在感受色彩变化的同时，喜爱上小黄与小蓝的活泼可爱，感受到同伴之间互帮互助的友情。

在美术欣赏后的创作环节，有的孩子模仿《小黄与小蓝》创作出了《小红与小黄》的故事，孩子们学着绘本的表现方式，用简单的点、面表现故事内容，提高了学生感受美、表现美的能力。

二、通过绘本创作，提高幼儿美术表现技能

绘本中蕴含着自然美、情感美与艺术美，美的形象给学生开阔了视野，孩子们在绘本阅读中，感受真善美，思想上受到启迪，行动上找到榜样，体现出绘本强大的审美教育作用。同时，绘本中美的现象是孩子们模仿创作的榜样，他们会在创作中提炼精髓，化为己用。

比如在绘本《母鸡萝丝去散步》中，整篇绘本都是用明亮的黄色、土黄色、橙色，烘托气氛，用线描画手法表现狐狸与母鸡的特征，粗细不同的线条与色彩共同构建了华美的图案，这是这本绘本中最出彩的部分。在表现母鸡萝丝和狐狸的特征时，用民族风绣花似的花纹来表现动物，房子、草堆、风车、钉耙等物体，用螺旋线、波浪线、弹簧线来表现，这些生动活泼的线条更加突出人物形象。整篇绘本不仅是一篇有趣的童话故事，更是优秀的线描画教材，它给孩子们带来极大的视觉冲击，让孩子们在观察画面理解故事内容的同时，受到美术熏陶。孩子们在欣赏绘本中，不知不觉走进了线条的世界。

美术欣赏是为了更好的创造。在小学美术线描画《校园一角》中，孩子们运用所学知识，将绘本中接触到的螺旋线、弹簧线、波浪线巧妙表现大树、操场、花圃，使得整个画面线条丰富，具有美感。孩子们在不知不觉中，把枯燥线描画的技能训练，转化为美术活动，孩子们积极的创作，体验线描画的乐趣。在活动的最后，有的孩子还模仿《母鸡萝丝去散步》用明亮的黄色渲染画面，使得美术作品《校园一角》充满生机勃勃。

三、通过绘本创作，鼓励学生积极美术创新

绘本中有许多表现人物心情的感叹号、疑问号，和渲染情境的波浪线、夸张的粗线，表现情境的颜色，这些无声的语言带给孩子们启示，美术作品需要表达，需要渲染，需要用多种方法来表现物体特征，方法不重要，达到目的就行。

怎样将一些耳熟能详的故事，绘制成册，便于人们阅读呢，教师给孩子们选择了大家都熟悉的故事《狼来了》，请孩子们用自己的绘画技能技巧，展现故事内容，表现人物特征。孩子们先进行商讨，确定至少需要几幅画面能说明问题，接着大家百花齐放，百家争鸣，各展其长。有的用记号笔与油画棒的方法，表现出一幅幅画面，有的用线描画加淡淡的背景渲染，有的用民族画技法展现故事内容，有的用水粉画表现故事中的山山水水，还有的孩子将剪纸与添画完美组合，不仅让大家感受到了画面的层次感，更让大家领略到了中国传统艺术的魅力。

情感共鸣是艺术的成功的表现形式之一。绘本用艺术的形式展现故事内容，用最直观方式表现故事蕴含的情感，那流泪的画面、含笑不语的表情，绘本用丰富的线条，不同的色彩共同营造了视觉盛宴，让大家产生情感共鸣，孩子们的多方式创造与表达，给自己带来成功体验的同时，也提高了学生的审美水平。

总之，在小学美术活动中，教师将绘本融入美术教学，能极大丰富学生的视野，开阔学生的眼界，学生们在绘本中感悟生活，感悟创造，体验创作的乐趣。绘本用其独特的艺术价值和艺术魅力，给学生展现美术创作的魅力，激发了学生想象力与创造能力，提高了学生的审美水平。