小学语文课堂教学中的增效减负策略探讨

⦿王健薇

小学语文是一门语言性学科，传统教学模式当中，教师大多采取填鸭式教学模式，学生学习压力和学习负担相对比较大。在这种情况下，学生对语文学习的兴趣和积极性受到严重影响，非常不利于学生未来的发展与提升。因此，教师应该充分认识到当前小学语文教学中存在的问题，然后在小学语文教学中开展增效减负策略，有效帮助学生减少课业负担，让学生享受学习，将学习当成乐趣。

一、小学语文课堂教学中存在的问题

语文是小学一门重要的学科，随着新课程改革之后，各种教学理念与教学方式都发生了改变，教育部门对学生和教师都提出了新的要求。但是，受到传统教育理念的影响，当前小学语文教学中依然存在不少的问题[1]。首先，教师对学生知识灵活运用能力的培养重视程度不高。学生学习知识不仅仅是停留在纸面上，而是需要将知识灵活运用于实际生活当中，为生活带来更多便利。但是，受到传统教育模式的影响，很多教师在开展教学活动时，过于注重理论知识的教学，忽略了学生能力的培养，在这种情况下，死读书现象十分严重，很多学生虽然具备了一定的语文基础知识，却不会灵活应用，教学效果普遍比较差。其次，教学方式单一。小学阶段的学生对趣味性的内容兴趣比较高，但是，受到传统教学模式的影响，教师在开展小学语文教学时，习惯性采取灌输式教学方式，在这种单一的教学方式当中，不但增加了学生的学习负担，还不利于学生综合素质的发展，影响课堂教学质量。

二、小学语文课堂教学中的增效减负策略

(一)适当删减教学内容 语文是一门基础性学科，在语文教学当中，涉及到的非常多，如果将这些内容全都搬到课堂教学当中，不但会增加教师的教学压力，也会给学生带来极大的学习负担，不利于学生未来的成长[2]。因此，在小学语文教学中实施增效减负，就需要教师学会适当的删减教学内容。教师在备课过程中，需要深入去研究和理解教材，找到文章的重点和难点，同时，结合学生实际情况精心设计各个教学环节，让学生能够积极主动的参与到其中，提升课堂教学质量。

例如：在《参观人民大会堂》一课教学中，教师可以对文章进行适当的删减，在删减时，教师首先应该明确本章的教学目标，然后围绕教学目标进行内容删减，保证删减之后，不会影响学生的学习，也不会影响教学目标的实现。

(二)坚持以人为本的教学理念 随着新课程改革的推行，教育部门已经明确提出学生在课堂教学中具备主体地位，因此，教师在小学语文教学中实施增效减负策略，还需要充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，坚持以人为本的教学理念，改变传统灌输式教学方法，积极主动去了解学生的兴趣爱好，将教学内容与学生兴趣爱好结合起来，保证教学内容的趣味性，从而激发学生学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到课堂教学当中，保证课堂教学质量。

例如：在《飞夺泸定桥》一课教学当中，教师可以将班上的学生分为不同的小组，然后以小组的形式，引导学生去收集当时的历史背景，故事发生时间，作者相关资料等，在收集过程中，学生对那段时期发生的事情会有更加深刻的理解，从而能够更好的理解文章内涵，感受作者蕴含在文章中的情感和作者想要表达的东西，更有利于学生未来的发展。

(三)营造良好的课堂氛围 小学阶段的学生本身年级比较小，对于枯燥乏味的内容兴趣不高，很容易出现开小差、注意力不集中等情况[3]。因此，在小学语文教学中实施增效减负策略时，想要保证课堂教学质量，教师就需要充分尊重和利用学生的发展规律，为学生营造良好的课堂氛围，吸引学生注意力，让学生在轻松愉悦的课堂氛围当中，更加积极主动地学习，从而提升课堂教学质量。

例如：教师可以充分利用多媒体教学工具，将文字性的教学内容利用图片、视频、音乐等形式具体化，从而为学生营造更加真实的、有趣的、轻松的课堂教学氛围，激发学生学习兴趣，提升学生参与热情，更好的提升课堂教学质量。

三、结语

综上所述，在小学语文教学中做好增效减负是帮助学生更好的学习和发展的重要手段，因此教师可以通过适当删减教学内容、坚持以人为本的教学理念、营造良好的课堂氛围等方式有效提升课堂教学质量。