小学美术课程有效教学方式探索

⦿徐军霞

美术学习不仅可以培养学生的技能，还能从美术教育中培养学生的综合素质，启迪学生的智慧，促进学生的全面发展。在教学过程中，应该充分发挥教师在课堂上的主导作用，运用合理的教学手段，向学生讲解美术课程中各单元的美术知识内容，因材施教，根据教学培养学生的能力以及发挥学生各方面的能力，从而挖掘学生的潜能。

一、讨论式美术教学

美术教学课堂主要是为了让学生学到特定的美术知识或技能，在美术学习中学会完成美术任务，在美术学习中感受到美术学习的乐趣。讨论式美术教学方式是一种在设定情境中，学生与学生之间，师生之间通过语言交流互相启迪，共享信息和思想，从而学习美术知识的过程。采用这种教学方式，学生之间都是平等的，且每个人都有各自的思想，并能够发表对于美术学习的看法和意见，其中鉴赏美术作品能够很快的展开讨论式美术教学活动，在讨论之前教师和学生应该先明白教学的主题和学习的重点，教师在此过程中主要引导学生进行讨论，还需给予学生一些鼓励，评价讨论的水平，在最适宜的情况下结束。

例如，在学习《难忘夏天》这一节课时，教师首先在黑板上板书主题，将学生们圈成一圈，教师站在学生中间，以几张夏天的图片，让学生想象回忆一下夏天的样子，夏天给人的色彩感受是什么，让其相互讨论，讨论夏天的生动景色，并在仔细观察中了解这些作品上的颜色和构图，在学生进行讨论阐述后，教师总结让学生了解夏天颜色构造以及如何表现夏天；在学生了解后，在继续讨论研究如何处理画面、安排构图和运用色彩，讨论自己在夏天中最难忘的事情是什么，如何表现和突出夏天的热，让学生在脑海中形成初步的结构图，以及色彩图；最后讨论的内容是如何运用学生喜欢的方式和方法表现，鼓励学生自主创作，经过讨论能够创造更好的作品；学生们经过讨论后能够让作品形成更加容易，而且在画作中能够突出学生的思想，表现创作的故事情节。这种讨论式美术教学方式通过讨论能够让学生感受和体验美术语言表达的美丽情景，在讨论中充分理解到美术中涉及的内容和细节，学会巧妙的安排美术构图和运用色彩等手段，生动的表现出美术的特点，激发学生的创造潜能，以美术手段为主，大胆自由的创作。

二、示范及演示教学

示范及演示教学是教师通过示范和演示并结合语言描述，引发学生的学习兴趣和注意力，使他们的思维更加积极，巩固所学的知识。示范及演示能够锻炼学生的观察能力、感受能力和想象能力，让学生获得丰富的感性材料，加强书本与实践的关系，更好的理解美术知识的各种原理。示范教学主要以模仿教学为主，而演示教学主要是选择典型性的照片、作品和实物结合语言，进行教学。

例如，在学习《水墨情趣》这一节课程时，让学生首先准备毛笔、宣纸、墨水、颜料等，教师需要准备毕加索、齐白石等大师的作品若干，开展教学活动。首先，教师通过示范演示这些名人的作品，并进行点评，走进大师的作品，享受欣赏和体会的乐趣，在欣赏的过程中，边欣赏边给学生讲解水墨画中的基本画法，让学生在这些作品的示范和演示中了解大师用笔、用墨、用色，体验不同的水墨效果，利用浓淡、干湿、大小疏密如何表现笔墨情趣，通过示范和演示并结合语言，在欣赏作品的过程中初步体验和感受水墨，并对水墨画法有初步的认知，并学会水墨画的画法。这种示范和演示在美术教学中能够帮助学生更快的理解美术知识以及美术中蕴含的技能，帮助学生学会运用这种技能手段，从而提高美术知识技能。

三、分层式美术教学

分层式美术教学可以充分梳理美术课程的知识内容，使知识点结构更加清晰明了，加深学生对美术知识技能的认识与理解，首先可以从导入教学开始，以有趣的方式激发学生的学习兴趣，吸引学生的学习欲望；其次，可以进行作品欣赏，了解本节美术课程中蕴含的美术知识与技能；然后，进行讨论研究，运用合理的绘画技巧完成美术作品；最后，教师进行点评以及总结，帮助学生认识到自己的优势以及不足之处。

例如，在学习《相同图样排排队》这一节课程时，教师可以用树叶刷上颜色，在黑板上的纸张上向一个方向反复印拓，激发学生的兴趣，让学生们观察思考，发现这其中的特点和规律；然后欣赏书上的图片和教师准备的资料，了解这些作品的内容和这些作品是由哪些材料拼贴完成；第三，让学生运用各种绘画工具，各种实物进行绘画、剪纸、针织、拼贴等；第四，让学生与学生之间进行讨论，讨论作品所涉及的绘画和制作方法；最后，教师对学生完成的作品进行点评，阐述这些作品涉及的优势与不足，让学生体验到成功的喜悦和清晰的感受到自己的缺陷，并知道如何去弥补自己的不足。通过这种分层式教学方式能够梳理美术知识，培养学生的美术思维以及更好的掌握美术知识技能。

采用各种有效的教学方法，使学生在适宜的情绪中进入课堂学习，将注意力进入美术学习的状态和学习情境中，使学生的注意力放在美术知识学习中，教师利用这一点，培养学生的创造能力、丰富的想象能力，实现学生的全面发展，进而对学生未来的学习生活有所帮助。