学科素养视角下语文教学策略探究

⦿温书琴

语文教学不单单只是传授知识，这是一门工具与人文相结合的学科。在新的教学背景下，教师需要改变传统的教学理念，对语文有一个充分的认知，发挥语文富有艺术性的特点，基于多方面进行思考，对教学形式进行优化，从学科素养视角下探索有效的教学策略。只有这样，才能进一步推动教学改革进程，帮助学生建立学习的兴趣，提高他们感悟能力和综合素养。本文结合小学语文教学特点和新课标教学理念，对如何在学科素养下开展有效的教学策略展开论述，望给广大教师带来借鉴意义。

一、创设情景，激发学生兴趣

小学生的性格特点十分明显，他们的性格活泼好动，但是注意力和自制力都较差。由于语文是一门语言性学科，教学活动中教师如果没能采用科学合理的教学手段，则很难激发学生学习的主观能动性。针对这种情况，教师要采用形象生动的教学手段，努力营造更为活泼的教学氛围，灵活地为学生变换学习环境，为语文课堂增添更多的趣味性，激发学生参与的兴致。

比如在讲解《海底世界》这篇课文时，首先，教师就可以采用多媒体为学生播放一段视频，让学生们在观看视频后，来阐述自己对海底景色的感受。在教学过程中，教师可以结合实际教学内容，采用图文结合等方式将课文中所描绘的情景，生动形象地展示出来，带领学生们真正走进海底世界，来探索这个神奇又未知的世界，从而激发学生们探索大自然的兴趣。这样要比单纯向学生灌输知识要有效得多，更能有效地实现情感教学目标。当然，具体采用哪种教学元素，还是需要教师结合实际教学内容进行分析，让情境变得更为生动，达到寓教于乐的教学状态，促进他们学科素养的形成。由此可见，创设富有情趣的教学情境，可以点燃学生的积极性，对于提升他们语文学习能力有着重要的意义。因此，在学科素养视角下，教师要深入探究创新情境的方法，以教学目标为导向合理地营造宽松的教学氛围，全面提升教学效率。

二、丰富教学形式，提高学生学科素养

在语文教学中，教师除了要让学生掌握知识外，还要全方位地培养学生思维能力。只有当学生建立正确的思维方式后，他们才能对文本有一个深入的认知，学习效果才能得到有效的提升。因此，教师要结合教学内容巧妙质疑，引导学生们沿着正确的思路对文本进行分析思考，并且还要丰富教学形式，从而帮助他们提高理解文本的能力，促进他们学科素养能力的提升。

比如在讲解《在大海中永生》这篇课文时，教师可以基于“飞向大海”“撒向大海”“告别大海”的顺序来设置疑问，让学生们带着明确的思路对文章进行探索。教师也要为学生们预留交流的空间，让他们在正确、流利朗读课文的基础上，对文章中的重点词语进行分析，发表自己的见解。同时，为了能够提高学生表达能力，教师还可以让他们结合文章描写的顺序和对课文的认识，对课文内容进行复述。当然，在学生们进行小组探究的过程中，教师也要进行全方位的点拨和指导，进一步理解“大海中永生”的含义，让他们感受到伟人的不朽功绩。在课后，教师可以让学生们搜集有关邓小平的丰功伟绩，让他们结合课文内容写一篇读后感，从而升华学生的情感，提升他们的认知。由此可见，学科素养涉及到了多个方面，教师不仅要让学生掌握分析文本的能力，还要进行情感教育，提升他们的道德水平，帮助学生建立正确的价值观。当然，要想达到这一点并非易事，教师要真正从学生的认知特点出发，巧妙地设置疑问，不断地丰富教学内涵。

三、做到学以致用，提高学生创新能力

语文教学的目的并不单单只是让学生掌握相关的语文知识，在学科素养视角下，教师还要关注学生实践能力的提升。这样，学生才能在知识的海洋中收获更多。因此，教师就需要改变传统的应试教学观念，为学生以后融入社会和生活提供有利的条件。这就需要教师设计科学合理的教学途径，为提高学生实践能力提供更多的机会，从而促进他们创新能力的提升。

教师在讲解课文时，切不可只是围绕核心思想给学生们讲“大道理”，而是要真正调动他们的生活经验，让他们对文本自主感悟，从而内化对文本的认知。比如《谈礼貌》这篇课文是一篇说理性的文章，作者为了阐述自己的观点，引用了一些古训。在讲解这篇课文时，教师如果只是将课文内容灌输给学生，那么“以礼待人”的思想将很难让学生真正理解。因此，在教学中，教师可以先以情境导入新课，让学生们互相问候，引出课文的主题。然后，教师要对文章中的古训进行解读，让学生们对文中的观点有一个充分的认知。为了让学生升华情感，进一步感悟文本思想，教师可以引入一些趣味性小故事，来帮助学生理解文章内容。同时，还可以让学生对故事进行编写，并以角色表演的形式在课堂中呈现出来，让他们在表演中体会故事人物的神态、语气等。在课后，教师要鼓励学生们用礼貌语言来待人接物，并总结一些有关礼貌的名言警句。这样一来，教学的价值便被有效的放大，学生们在实践中才能提升自己的学科素养。

总而言之，在学科素养视角下开展教学是今后语文教学的重要思路。如今，语文教学的形式需要发生改变，广大教师需要积极拓展教学思路，充分地利用语文素养教育活动，来赋予语文教学更丰富的内涵，打造更有价值的语文教学模式，从而促进素质化教育的进程，让学生真正成为有用的人才。