小学语文阅读教学有效策略探究

⦿杨晓丽

针对我国目前的小学语文阅读教学现状来看，教师的教学方法不合理，导致学生对语文阅读的兴趣较低，是急需解决的一个重要问题。为了能够响应素质教育理念的发展和应用，进一步培养小学生的阅读能力，激发小学生的阅读积极性，教师应当注重在阅读教学过程当中对教学方式进行创新，以学生的发展为本，提高学生的阅读效率，培养学生的语文素养。在本文中，笔者将针对小学语文阅读教学策略进行简单的探究，并提出几点可供参考的建议。

一、在阅读教学中充分地发挥学生的自主性

长久以来，很多教师都受到传统教学模式和应试教育理念的影响，在课堂教学的过程当中为了赶时间或省心省事，忽略了组织学生进行自主探究，而是直接拿着参考资料根据教学内容向学生来介绍相关的知识，甚至还会直接将课文中的段落大意和主题思想告知于学生。这样的教学方式忽略了学生的主体作用，生硬枯燥，不仅难以激发学生的阅读兴趣，反而还会降低学生的阅读积极性。为了能够提高课堂的教学效率，我们应当充分的突出学生的主体地位，通过丰富多样的教学手段来让学生做主动的知识探究者，而非被动的知识接受者。作为教师要注重学习方法的指导，给予学生充分的时间和空间，让他们做自己力所能及的事情。只有学生自身真正的投入到了学习当中去，才能够获得更多的知识。

举个例子，《圆明园的毁灭》这篇课文主要描述了圆明园昔日的辉煌景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。为了能够引导学生把阅读、感悟和想象结合起来，激发热爱祖国灿烂文化的感情，增强民族使命感，在教学过程当中，我通过读书交流课前收集的资料，运用多媒体课件，把学生带入创设的情境当中，引导他们把最感兴趣的景观想象出来，并谈一谈自己脑海中所浮现的画面。感受到圆明园的瑰丽与辉煌，再去读《圆明园的毁灭》，更能够激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，增强振兴中华的责任感和使命感。注重学生的阅读简单体验，并让学生在阅读过程当中积极地思考和想象，更有助于阅读教学效率的提升。

二、在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯

学习习惯的培养对于学生学习效率的提升有着关键的影响作用。众所周知，小学生的年龄小，自制能力相对比较差，因此在学习的过程当中养成良好的阅读习惯是一件比较难的事情。教师作为学生学习的引导者和发展的促进者，要注重根据学生的实际特点来开展教学，并且在教学过程当中对学生予以一定的帮助和引导，让学生逐渐形成良好的阅读习惯，提升自身的阅读水平，掌握科学的阅读方法，提高学习效率。具体来说，阅读习惯的好坏会直接影响学生的阅读效果。阅读习惯多种多样，比如说在阅读的时候要静下心来体会文章中作者的思想感情；阅读的过程当中应当多思考，多动笔，对自己不理解的内容进行标注等等。

我经常会在教学过程当中的初步感知环节培养学生的阅读习惯，以《走遍天下书为侣》这篇课文为例，在初步感知环节，为了让学生形成良好的阅读习惯，我为学生提出了几点要求：1.自由朗读课文，注意读准字音，读通课文；2.把自己认为不好理解的段落认真读一读；3.交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处；4.接读课文，纠正字音；5.默读课文，了解课文内容。解决作者选择以书为侣的原因。这些事情都做完之后，我要组织学生在小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题。这几个步骤适用于大部分的课文阅读，长期坚持，学生便能够形成自主阅读能力，逐渐养成阅读习惯。

三、在阅读教学中要注重激发学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师，在小学语文阅读教学过程当中，兴趣是学生的强大学习动力，同时也是打开学生智慧大门的金钥匙。在当前的阅读教学现状当中，之所以我们的阅读教学效率无法得到有效的提升，很大一部分原因是学生缺乏阅读兴趣。兴趣的存在能够让学生保持积极饱满的情感状态去进行自主学习和探究。所以说教师应当在课堂教学的过程当中采用恰当的教学手段来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。详细而言，小学生们活泼好动，他们喜欢各种各样的游戏活动，喜欢直观生动的故事画面，在激发学生兴趣的过程当中，我们应当结合小学生的特点，争取做到因材施教，因人而异。

小学生们的思维往往比较直观，因此为了能够激发学生的学习兴趣，我通常在课堂上利用多媒体来辅助阅读教学。比如说我在带领学生学习《鲸》这篇课文的第二段时，先设置了这样的一个问题：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？由此我组织学生默读第二段，并回答我的这个问题。在阅读结束之后，为了能够让学生明白鲸是哺乳动物，我在课堂上利用多媒体课件为大家呈现出了鲸的进化过程，学生立刻被鲜艳的动画所吸引，于是我就此抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。利用多媒体来辅助教学，有一个明显的优势，那就是能够快速的吸引学生的注意力，给学生带来更加直观的学习体验。

综上所述，阅读教学是小学语文教学过程当中的重要组成部分，作为教师，我们应当充分的尊重学生主体，了解学生的学习特点，打造出适合学生学习的高效阅读课堂，让学生的阅读能力节节高升。