小学低年级语文趣味教学探究

⦿刘 丹

小学语文作为启蒙教育，对于学生的学习生涯有着关键的影响作用。对于低年级的小学生们来说，他们年龄幼小，缺乏自主学习能力和学习经验，因此在开展教学时需要格外注重他们的学习需求。低年级的小学生们注意力容易分散，如何激发他们的学习兴趣，让他们在学习的过程当中集中注意力，一直以来都是教师所共同关注的问题。在本文中，笔者将结合自身的教学经验，谈一谈小学语文低年级趣味教学的构思。

一、引趣课堂，激活兴趣

低年级的小学生们经常会被各种各样的新鲜事物所吸引，他们的形象比较直观，因此，教师在开展课堂时，应当注重顺应学生的认知规律和学习特点。众所周知，良好的开端是成功的一半，在整个小学语文教学过程当中，导入环节有着非常关键的影响作用。良好的导入不仅仅能够顺利的引出新课文的内容，不能够快速的集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习欲望。为了能够打造出高效的趣味课堂，教师可以在课堂的导入环节进行引趣，采用直观生动的巧妙教学手段来抓住学生的注意力，为学生营造出轻松愉快的课堂氛围，让他们开始一节课的快乐学习。导入的方式丰富多样，如可以利用导语来进行引趣，利用问题来引导学生求知，利用游戏来增添课堂趣味，利用故事来吸引学生的注意力等等。

以《坐井观天》这篇课文的教学为例，针对学生喜爱故事的特点，我在课堂上利用插图来激发学生主动阅读的兴趣，引导学生对故事中的内容进行评价，并理解故事中所包含的道理。在课堂的导入环节，我结合直观生动的多媒体课件插图来向学生讲了一个故事：从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来都没有出去过，就这样平静的生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在了井沿上。小鸟与青蛙之间会发生什么样的故事呢？故事讲到这里，学生对小鸟和青蛙之间的故事纷纷感到好奇，于是我就此带领学生学习《坐井观天》这个成语故事。

二、凸显主体，促进参与

学生是学习的主体，是课堂的主人。在传统的教学模式当中，教师长期占据着课堂的主导地位。这样的教学模式并不利于学生兴趣的发展，同时也不利于学生学习能力的提升。为了能够真正的打造出趣味化的小学语文课堂，让学生能够积极的参与到课堂活动当中来，教师应当充分的意识到学生与自己之间的地位和关系，要尊重学生主体，并在教学的过程当中凸显主体地位，只有进一步的强化学生的学习体验，贯彻落实寓教于乐的教学理念，才能够让学生在学习的过程当中形成自信，提升能力。低年级的小学生自制能力不够，因此，在给予学生充分的学习时间和空间时，要同时注重对学生进行合理的引导，让学生在学习的过程当中张扬个性，充分体验语文学习的乐趣。

培养学生的自主学习能力应当从小抓起，因此我通常会在教学过程当中为学生设计一些合理的任务，让学生通过自主学习来完成。为了能够进一步的激发学生的兴趣，保持学生的积极性，我还会在设计任务的同时提前准备好一些奖励，以此来鼓励学生自己学习。比如说我在带领学生学习《大象的耳朵》这篇课文时，我组织学生自由阅读课文，并思考几个问题：(1)都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病？(2)用横线勾画出小动物们说的话，看看针对大象那耷拉的大耳朵，小动物们都说了些什么？(3)用波浪线勾画出大象说的话，看看它的心理是怎样变化的？学生边读课文边勾画，很快便对课文内容有了深入的了解，并且感知到了大象的想法的转变过程。

三、实践活动，保持兴趣

小学生们活泼好动，他们天生就喜欢各种各样的游戏活动。低年级的小学生更是如此，总是希望能够参与到各种各样的游戏活动当中来。根据学生的这一特点，教师在开展教学时可以结合课文内容，开展一些语文实践活动，保持学生的学习兴趣，同时打造出趣味化的语文课堂。具体来说，适合小学生的语文活动类型非常丰富，为了能够让学生发挥自身的特长，将所学到的知识运用到实践当中来，我们可以组织手抄报评比、演讲比赛的活动。为了能够增强课堂的趣味性，让课堂氛围更加愉悦，我们可以组织学生以课文内容开展表演活动。除此之外，还可以带领学生走到室外，通过观察生活来增强学生的学习乐趣等等。总而言之，无论是怎样的实践活动，都必须要真正的以学生为本，以教学内容为基础，以培养学生的能力为主题。

低年级语文教材当中有许多情节丰富的有趣的故事，于是在教学过程当中，我经常结合课文的特点，组织学生分角色来表演课文内容。以《青蛙卖泥塘》这篇课文为例，故事当中有许多角色——青蛙、老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸等等，我组织学生以小组为单位，科学合理的分工，各自扮演不同的角色，以课文内容为基础，适当的对故事情节进行删减，最后将故事内容表演出来。这样的活动深受同学们的喜爱，在表演的过程当中学生对课文的理解更进一步，同时，大家也树立了环保意识，认识到了环境的重要性。

综上所述，想要打造出小学语文趣味课堂，实际上并不难，关键在于要激发学生的学习兴趣，并保持学生的兴趣。小学生们的学习特点比较鲜明，教学内容也丰富有趣，我们可以合理的利用这些特点，因材施教，寓教于乐，为学生营造出更加轻松愉悦的课堂氛围，让学生在乐中学，在学中乐！