新课标下分层教学的重要性与必要性

李金华

（云南省曲靖市麒麟区第七中学，云南曲靖 655000）

引 言

在传统的教学过程中，由于受应试教育思想的影响，大部分教师急于求成，在课堂教学环节只关注学生知识的接受、记忆以及应试技巧的获得，却忽视了不同层次学生情感的体验，给学生的学习兴趣发展带来了不利影响。并且传统教学主张统一教学，虽然能在一定程度上挖掘学生的潜能，使学生获得进步，但从长远来看，很容易导致部分学生丧失学习积极性，最终产生严重的两极分化现象，使素质教育难以得到全面的普及。因此，在新课程标准教育思想的引导下，我们必须要加深对分层教学的认识，通过研究和实践找到有效的分层教学方法，通过合理的分层教学充分挖掘学生的内在潜能，在公平教育的基础上取得良好的教学成效。

一、分层教学有助于实现真正的因材施教

因材施教是重要的教育思想和原则，教师根据学生的认知水平、学习能力等自身素质来进行有针对性的教学。因材施教对提升学生的学习动力，促进学生未来良好地发展，提升教师教学水平具有非常积极的意义，是一种平等的教学思想，而分层教学正好与因材施教的理念不谋而合。长期以来，学生面对的都是统一化的教学，虽然有教师会根据学生的实际情况适当地给学生“开小灶”，但是这种情况十分特殊和少见，大部分学生都很难得到有针对性的指导，给学生的长远发展带来了一定的限制。

而分层教学则可以有效地弥补传统教学中存在的不足，实现真正的因材施教。以初中数学教学为例，数学是一门逻辑性较强的学科，存在一定的难度，学生学习起来较为困难。面对这种情况，教师就可以采用分层教学的方式，给学习能力和学习现状不同的学生制订不同难度的学习计划。例如，教师可以采用个别辅导的方式，用面向全体、尊重差异的方式给予学生特别的指导，安排一定的时间让学生自己进行探究和分析，通过给个别学生进行辅导，使学困生能够赶上“大部队”；还可以使用搭档学习的方式，为学困生搭配优秀的学习伙伴，在提升学困生学习成绩的同时，使优等生的基础知识结构更加牢固，实现双赢；还可以采用小组合作学习的方式，通过“组长轮流制”的小组分组方式，使每位学生都能充分地参与到课堂学习中，调动学生的积极性；在作业数量的布置及难度上也做分层要求等。通过多种形式的分层教学，有效地实现了因材施教，教师能够有的放矢，提升教学计划的精准度。

二、分层教学有助于调动学生的学习兴趣

兴趣是促使学生主动学习，形成良好思维习惯和学习习惯的最重要的驱动力，没有兴趣因素参与的课堂教学是失败的教学。后进生及学困生随着时间的推移以及知识难度的增加，慢慢地会丧失学习兴趣，甚至越来越厌学。随着社会经济与文化的高速发展，学生在未来也会面临越来越大的压力和挑战，针对这种情况，我们更不能忽视学生的兴趣发展，要通过有效的教学方法培养学生健康积极的学习心理，使学生自觉地将学习作为一件乐事，如此才能使学生用积极向上的心态面对未来的人生挑战，使学生终身受益[1]。

分层教学对调动学生的兴趣有着非常重要的促进作用。在统一教学过程中，所有的学生面临着同样的困难，学习能力弱的学生难以接受，很容易失去学习的信心和兴趣；学习能力好的学生则会感到枯燥、乏味。然而，通过分层教学，教师可以结合高、中、低各种层次学生的心理需求来制订不同的教学内容和计划，有针对性地满足学生的心理需求，提高学生的学习兴趣。数学是一门实践性较强的学科，教学目的也是培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，因此，在遇到一些开放性的教学内容时，教师可以鼓励学生自由地进行实践调查，通过课外活动来培养学生发现问题、探寻问题、解决问题的能力。通过这种开放性的教学方式，学生能自主地选择自己想要实现的目标，从而激发学生的内在驱动力，使学生对数学学习产生新的理解，进而喜欢上数学学习。同时，在这种开放式的分层教学环境下，所有学生都站在同一起跑线上，能有效降低后进生的自卑感，进而提升不同层次的学生主动学习的兴趣和动力。

三、分层教学有助于缓解教学压力

随着社会经济与文化的快速发展和素质教育思想的不断深入，社会各界对教师的教学水平和学生对学科知识的实际应用能力有了更高的要求，给教学带来了一定的压力。在传统的教学过程中，只关注学生解题能力的提升，却忽视了学生各种思想品质的培养，这样会使学生在未来的社会竞争中出现很多的问题。而现在，教师的教学工作更倾向于培养学生的综合素养和水平，使学生学科知识的实际应用能力、人文素养等得到同步的发展，这一要求给教师和学生都带来了不小的挑战，而分层教学则可以有效地解决这个问题。

在分层教学的环境下，教师不必过多地思考某一个教学方案能否符合学生的学习需求，因为教师完全可以依照不同层次学生的学习特点来制订不同的教学计划。这样做，虽然看似任务量大了，但实际上教师操作起来会更加便捷，效率也更高，取得的效果也更好。另外，在分层教学环境下，学生能够得到不同的培养计划，有针对性和有序地提升自身的综合水平，从而使学生得到更好的发展。如此，通过分层教学使教师和学生的压力都得到减缓，实现新课程标准下真正的减负，是一种卓有成效的教学模式。

四、分层教学有助于全面提升教学质量

分层教学是一种针对性的教学，对全面提升教学质量有非常重要的意义。身为教师，我们必须清楚地看到，学生个体之间是存在明显差异的，每位学生的学习现状和学习能力都是不同的，因此，统一教学模式下的教育很难实现教学质量的全面提升，并随着统一教学模式的深入，两极分化现象将会越来越严重，给新课程标准下素质教育的实施蒙上了一层阴影。通过分层教学可以有效地实现教育质量的全面提高，尤其是让后进生、学困生重新燃起学习的信心。

分层教学是一种暂时性的教学策略，最终的目的是实现公平教育。分层教学模式下的学生获得的教学资源与关注是同等的，教师会结合学生的实际情况进行分层，然而这种分层只是暂时的，随着学生学习水平的提升，教师会适当地进行调整，重新定制计划，使学生在不同的分层计划中得到进步。如此，通过有效的分层教学，教师得以循序渐进地提升学生的学习水平，提高学生的学习效率，最终实现教学质量的全面提升。

结 语

综上所述，实施分层教学对实现因材施教，提升学生的学习兴趣，缓解教学压力和全面提升教育教学质量都具有非常重要的意义，应得到广大教师的足够重视。教师要认真研究新课程标准的教育理念，积极转变教学思想观念，真正做到以学生为主体，以教师为主导，强化学生在课堂上的主人翁意识，通过合理的分层教学计划促进不同层次的学生主动参与课堂学习中，全面提升教育的价值，使学生终身受益。