小学语文口语交际课程资源开发与利用研究

⦿蒯红军

目前，小学语文教学过程中存在的课程研究之后教学资源匮乏等各方面原因，是制约小学语文口语交际课程教学效率始终无法有效提升的主要因素。由于小学语文口语交际课程教学时，普遍存在着书面化和过度日常化两个极端的现象，所以加强小学语文口语交际课程资源开发和利用探索的研究力度，是促进小学语文口语交际教学效率与质量有效提升最重要的手段。

一、小学语文口语交际创设校本课程

随着小学阶段对小学生素质教育重视程度的日益提高，内容丰富的校本课程的开设不仅为学生的学校生活增添了色彩，增进了师生之间的情感，而且对于学生口语交际能力的锻炼也有着极大的帮助。经过调查研究发现，很多小学语文教师不仅研究和开发了很多关于演讲的校本课程教材，而且还通过开设每周一期想说就说主题活动的方式，为学生提供口语交际锻炼的平台和机会。教师在教学过程中，开设的话剧课、相声班、生活舞台剧等针对性较强的校本课程科目，通过直接将口语交际技巧传授给学生的方式，促进学生与他人交谈和沟通能力的提升。学生在参与以读书、思考、评价、表演等为主要内容的角色扮演的过程中，生动、直观的表演情境不仅将学生的表达欲望充分的激发出来，而且也达到了锻炼学生口语交际能力的目的。另外，通过在校本课程中设置不同口语交际任务的方式，不仅促进了学生语言运用能力的有效提升，而且也为其后期知识的学习奠定了坚实的基础。

二、小学语文教材中的口语交际资源探究

教师教学活动的开展都是以教材为基础的参考资料的。而语文教材资源则主要是以学生用书、教师用书以及语文配套练习册等为主，有些学校甚至还专门配备了课文语文读本。由于小学生在学校语境中，很少在直接与特定语文能力相适应的具体环境下学习。所以，教师在教学过程中，必须在深入分析和研究小学生年龄特征的基础上，在教学过程中适当的引用图文并茂的插图，并利用这些插图直观形象且生动有趣的特点，激发出小学生观察、联想以及说话的兴趣，才能达到促进小学语文课堂教学效率有效提升的目的。正是因为这些生动有趣的插图不仅将课文内容中的精彩故事情节展现在学生的面前，作业教师在教学过程中应该积极的引导学生掌握描述这些插图的方法和人技巧，同时引导学生运用自己的语言与课本中学过的语句，将课文的内容准确的复述出来。复述不仅是小学语文教学中最常用的教学方法之一，而且也是小学生口语交际训练最有效的途径之一。这就要求教师在教学过程中，应该严格的按照教材内容、题材以及学生学习的实际情况，确定复述的要求，利用形象的图画启发学生的思维，帮助学生回忆学过的内容，才能达到有效降低复述难度的目的。另外，由于小学生受到自身年龄和思维能力等各方面因素的制约，其课堂学习的注意力也无法长时间集中，所以，教师在课堂教学过程中，可以采取增加同位之间或者小组之间相互交流探讨的方式，将学生的注意力吸引到课堂教学中，从而达到促进课堂教学效率和质量稳步提升的目的。

三、小学语文口语交际多样化作业设计

(1)多样化亲子作业的设计。家庭是小学生学习的第一所学校，父母则是孩子成长过程中的第一任教师。而学生与家长之间的交流沟通则是锻炼孩子口语交际能力最直接最有效的方式。所以教师在教学过程中，应该在合理利用学校、家庭资源的同时，积极的与家长进行交流和沟通，才能实现促进学生口语交际能力不断提升的目的。比如，一年级的学生由于刚刚进入学校，其对于校园内发生的一切都会产生新鲜感，而在其认识了新同学和老师以后，内心自然会产生很多的想法。此时，教师就应该积极的引导学生学会做口述日记的方法，回到家以后将发生在自己身边的事情讲述给自己的爸爸妈妈。而父母则应该在听孩子讲述的过程中与孩子进行交流，同时帮助孩子将这些都记录下来，作为孩子成长的记录。这种作业形式不仅有效的减轻了小学生的作业负担，而且为家长提供了了解学生在校情况的机会，为解决学生在学习过程中存在的问题提供了帮助。(2)课外实践活动作业的布置。课外实践活动是小学生最喜欢的作业形式之一。由于小学生正处于心智发展的重要阶段，所以加强学生动手实践操作的力度，有助于学生加深对知识的理解和掌握。比如，在学习苏教版第八册《苹果里的五角星》这篇文章后，教师可以向学生布置回家动手用不同方法切苹果的家庭作业。要求学生第二天上课时带着自己的实验结果回到课堂，很多平时不爱讲话的学生也主动的汇报了自己实践活动过程和总结。这种通过具体实践操作的方式，不仅使学生可以准确的描述出自己所取得的实验结果，同时学生也在于他人语言交流和应用的过程中，促进了自身实践操作能力的有效提升。(3)关注学生的情感体验。老师要善于开发多种形式的作业资源，使作业形式新颖有趣，学生自觉主动地完成作业任务，体验在做中学的快乐。作业是语文教学不可或缺的组成部分之一，合理的设计作业有利于帮助学生巩固掌握所学知识，实现语文教学的目标。在作业选择上，教师应该充分利用好作业资源，锻炼学生的能力，帮助学生熟练的运用母语交流。

总之，小学语文是中华民族的母语，而小学语文口语交际课程则是促进小学生母语运用能力不断提升的重要途径。由于小学语文口语交际的资源与小学生的生活存在着密不可分的联系，所以，小学语文教师必须促进自身小学语文口语交际教学资源开发和利用的意识，积极的引导小学生共同开发小学语文口语交际的资源，才能从根本上促进小学生口语交际能力的不断提升。