初中阶段开展《射箭》兴趣课的探索和实践研究

盛文娴 蒋中华

初中阶段开展《射箭》兴趣课的探索和实践研究

盛文娴1蒋中华2

（1.上海市三林中学北校，上海 200124；2.上海中学东校，上海 200135）

《射箭》课程是体育多样化的拓展，能丰富校园体育，拓展学生知识，激发学生运动兴趣，提高学生身体体能，进而培养学生终身体育意识。采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法,对基础教育初中阶段开展《射箭》兴趣课进行专题研究，摸索尝试可行性方法和有效途径。

初中阶段；射箭；多样化；有效途径

2015年上海市教委下发《关于进一步推进学校体育课程改革试点工作的通知》，全面启动“小学体育兴趣化、初中体育多样化”学校体育课程改革。《射箭》课程作为体育课程多样化的拓展，其主要意义是丰富校园体育活动、拓展学生知识、弘扬传统，充分发挥学生为主体作用，培养良好的运动习惯。其次射箭又是我国民族传统体育运动项目，在古代“六艺”中就把“射箭”作为学子必备的一项运动技能。现代射箭运动起源于英国，目前世界上许多国家和地区已广泛开展，射箭也早在1900年成为奥运会正式比赛项目。随着推广普及和发展，射箭运动越来越受到重视和热爱，社会关注度也日渐增高。初中阶段开展《射箭》选修课，不仅能激发学生运动兴趣，提高学生身体体能，促进学生身心健康发展，还可以通过射箭运动渗透德育教育、弘扬民族传统体育、培养学生爱国主义精神。《射箭》作为校内选修课在上海中学东校开展已有三年时间。上海中学东校克服了诸多不利因素，通过自身实践摸索，组织和开展多样的射箭运动形式、形成了一定的校园文化。如何更好的以《射箭》这一门课程为点，来拓展和丰富初中体育多样化，值得思考。

1 研究方法

1.1 研究对象

上海中学东校体育教师及学生。

1.2 研究方法

1.2.1文献资料法

查阅中国期刊全文数据库，搜集并整理了大量与射箭运动研究相关的文献资料,并进行归纳分析。

1.2.2问卷调查法

对射箭运动在中学阶段开展的实际情况设计调查问卷并发放回收。

1.2.3访谈法

走访上海电机学院、上海海事大学等高校开展此类课程老师,了解他们对中学阶段开展射箭运动的一些看法,同时和兄弟学校的体育教师进行交流,了解他们对中学阶段开展射箭运动的一些想法和建议并做好记录。

1.2.4数理统计法

对所收集的数据,用EXCEL软件进行统计处理。

2 结果与分析

2.1 上海市中学生射箭运动的开展现状

射箭在中国有着久远的历史，可谓是中国古代体育项目的鼻祖，从魏晋南北朝开始一直到隋唐，射箭活动得到了巨大发展，清朝时期，由于满族人入主中原，把少数民族的射箭活动也带入中原，射箭得到了更广泛的开展。现代射箭运动1673年发源于英国的约克郡，1908年列为奥运会的比赛项目。

通过走访与调查了解，目前参与上海市学生射箭的中学只有60余所，整个浦东新区只有4所，学校自己组建有射箭队的更是寥寥无几，开展现状不容乐观。

2.2 制约射箭运动在中学开展的情况调查

2.2.1 器材、场地、师资

器材、场地条件和师资力量是制约射箭开展的主要原因。射箭离不开专用的训练场地和器材。走访调查了解到目前为止，学校自己配有全套弓、箭靶和弓箭的，几乎没有。从师资层面来说，专门从事射箭人数也不多，在这样的条件很难开展、普及射箭。

2.2.2体育师资队伍现状调查

开展射箭离不开教师。教师是主导、学生是主体，能否在校开展射箭兴趣课，很大程度上取决于教师的专业素质、工作态度。那么中学体育教师队伍的师资现状怎样？教师的专业素质、学历水平是否满足开展射箭的需要呢？本文对上海中学东校体育师资现状进行了调查。

表1 体育师资调查

总人数 年 龄 学历 职称 专项特长 825-4041-50本科研究生高级中一中二球类体操田径其他 男51511144110 女20200021100 合计7171 5210

调查（表1）表明，上海中学东校现有体育教师共计8人，其中男教师6人，女教师2人，在职教师都为本科院校毕业，8名体育教师中，高级职称1人、中学一级1人，其余为中学二级教师，体育师资队伍能满足学校日常体育教学需求。然而在专项特长中，曾经接触或者专业从事射箭运动的教师严重短缺，这对于中学阶段开展射箭十分不利。

2.2.3 目前学校开展射箭形式

第一，加强上海中学东校体育教师的自培、通教师自己的钻研，熟悉和掌握射箭基本要领。第二，依托社会以及兄弟学校资源，定期组织交流互动。第三单独在校开展兴趣课学习，开设校射箭文化角、每学期开设学生课外知识讲座，宣传传统文化，弘扬民族体育。

2.2.4上海中学东校学生对射箭的了解情况

要在中学阶段开展射箭，就必须要有学生基础，学生对于射箭的认知和了解是必要的前提条件。调查结果（表2）表明，有33.7%的被调查学生对射箭完全不了解，有58.4%对于射箭略知一点；仅7.9%的学生对射箭非常了解。可以看出，射箭这一项我国优秀的民族传统体育在当下的校园普及情况很不理想。中学阶段要组织和开展射箭并非易事。

表2 上海中学东校学生对射箭了解情况 (%)（N=238）

程度男生（108）女生（130）总计（238） 人数%人数%人数% 非常了解135.462.5197.9 了解一点5736.68231.113958.4 完全不了解3832.74242.88033.7

2.2.5 上海中学东校学生对开展射箭的兴趣调查

表3 上海中学东校学生对开展射箭的兴趣(%)(N=238)

兴趣男生（108）女生（130）总计（238） 人数%人数%人数% 很感兴趣8376.99037.817372.7 一般1825.63023.14820.2 不感兴趣76.4107.6177.1

表3显示, 72.7％的学生对射箭开展表示很感兴趣。这说明大多数学生还是想体验和参与射箭，对于射箭有积极的认识，有20.2%的学生对学校开展射箭持一般态度.觉得开不开展无所谓，还有7.1%的学生对于开展射箭不感兴趣。从这个调查情况看，绝大多数的学生还是想参与和体验射箭。

2.2.6 上海中学东校学生对开展射箭课的动机

表4 学生对开展射箭的动机调查(多选（N=238）

动机男生女生总计 人数%人数%人数% 了解参与9997.37789.117674 缓解学业压力10689.28584.419180.3 增强体质8496.09890.618279.1 培养团队意识8882.45992.212050.4 弘扬民族体育11291.912298.423498.3

从表4可以看出，学生喜欢参与射箭的原因有了解参与74%；80.3%的学生认为参与射箭能环节学业压力；79.1%的学生认为参与射箭能发展身体素质、增强体质；50.4%的学生认为参与射箭能培养团队意识；98.3%的学生认为参与射箭能弘扬民族体育精神、发扬集体主义精神。通过本图可以看出上海中学东校学生对参与射箭的动机有多方面，大家对于射箭的开展有着积极的认可。

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1上海中学东校的体育教师年龄结构合理，但从事专业射箭的教师没有；学生对于射箭的了解和认知不够，学校没有专门供射箭开展的场地和器材、经费支持不够、学生参与和体验射箭的机会少；上级主管部门针对射箭开展的活动、比赛不多，诸如此类因素制约着射箭在中学的开展。

3.1.2 宣传力度不够，部分教师和家长认同和支持度不高，有的还不是十分理解，认为学校教育就是教学，其实忽视了体育的育人价值，对学生德育的培养。其实参与射箭不但锻炼了身体，有了良好的身体才能更好的学习，学生通过射箭可以知道传统体育，弘扬民族精神。

3.2 建议

3.2.1 中学开展射箭要加强自身师资力量建设，在校体育教师应积极参加教员培训，提高教师业务能力。

3.2.2 针对学生群体对于射箭运动认知的不足，积极普及和宣传传统文化；有条件的学校可以在校园开设宣传文化角、每学期开设课外知识讲座等，弘扬民族体育精神。

3.2.3 上级主管部门要多组织、多开展、各类各项射箭比赛，以此带头来推动中学开展射箭的进程。

3.3.4 中学阶段开展射箭要走多元化发展模式，上级主管部门要出台相应的政策和措施，保持住发展的势头。如，借助高校力量，进行射箭的训练和开展。要给予学校一定的经费支持，让射箭的开展更好的深入和发展，从而使射箭具有广泛的群众性。

[1]冯建中.中国射箭运动史[M]．武汉:武汉出版社，2006.

[2]毛旺，冯进勇，罗川．当代中国传统射箭社团化发展研究[C].武学(第二辑)，广州:广东人民出版社，2016:315.

[3]张霞．射礼的育人价值与青少年实践研究[Ｄ].曲阜师范大学，2016.

[4]彭慧蓉．中国射箭文化的研究[Ｄ].上海体育学院，2010.

Exploration and Practice of Carrying Out the "Archery" Interest Course in Junior High School Stage

SHENG Wenxian, etal.

(North Campus of Shanghai Sanlin Middle School, Shanghai 200124, China)

盛文娴（1979—），学士，中教一级，研究方向：中学生运动心理。