传统体育养生专业现状与对策研究

杨连梅 琼台师范学院体育系

一、前言

随着社会的不断发展，人们的生活水平逐渐提高，健康意识也越来越强烈。传统体育受到了人们的重视，并且成为人们进行自主锻炼的项目。高校为发扬我国民族传统文化和为社会培养所需人才逐渐开展了传统体育养生专业，然而传统体育养生专业作为一门新兴专业，在开展过程中仍面临着许多问题，如何解决这些问题，促进传统体育养生专业的顺利开展，对弘扬传统体育文化，增强人们体质健康都有着重要的意义。

二、传统体育养生专业现状分析

(一)传统体育养生专业课程开设现状

目前，传统体育养生专业多在一些体育院校或综合性院校开设，而其他院校开设的较少。而且，传统体育养生课程多为武术专业的必修课，而多大数院校多为选修课，其课程内容主要以八段锦、五禽戏、太极拳为主，很少将传统体育养生的课程内容在体育课程内容中体现。当前，传统体育养生专业也缺乏专业统一的教材，课程内容没有规范性、统一性，课程的主要目标是促进学生体能的恢复，预防运动损伤等，注重锻炼实践，而很少涉及到理论授课，理论授课不足，学生也很难感受到传统体育文化的魅力。传统体育养生课程教学内容枯燥、教学形式单一，也很难激发起学生对传统养生专业的兴趣。

(二)学校对传统体育养生专业的认知现状

当前，只有32.3%的高校开设了传统体育养生专业，可见，高校还没有意识到传统体育养生理论和技术的重要价值，对其认识不足，这也严重阻碍了传统体育养生专业在高校的顺利开展。传统体育养生课程既能强身健体又能够缓解紧张的学习压力，学生对传统体育养生还是很感兴趣的，传统体育养生课程激发了学生学习体育的热情，学生也逐渐意识到传统养生体育养生专业的重要性，但由于当前传统体育养生课程形式单一、内容枯燥，这在一定程度上抑制了学生学习传统体育养生课程的积极性，阻碍了传统体育养生专业的顺利开展。

(三)传统体育养生专业师资现状

目前，我国高校缺乏专业的传统体育养生课程教师，传统体育养生专业的教师多由普通体育教师担任，体育教师虽然进行了传统体育养生课程的学习，但其专业素质、知识理论、技能实践等与专业教师还存在着一定的差距，课堂质量较专业教师来说效果较差，这在一定程度上影响了学生的学习兴趣与传统体育养生专业的顺利开展。传统体育养生专业的教师多为45岁以上，35岁以下的教师较少，虽然年龄较大的教师经验较为丰富，但是缺乏一定的创新及活力，因此优化传统体育养生专业教师的年龄结构，提高教学水平，增强教学质量，极大限度地调动学生的积极性，从而更好地推进传统体育养生课程的普及及发展。

(四)传统体育养生专业就业前景现状

近几年传统体育养生专业逐渐受到了高校的关注，一些院校为培养社会所需人才逐渐开设了传统体育养生专业，但是就目前的社会就业前景来看，传统体育养生专业虽然有着较好的就业前景，但是当前社会行业所需人才较少，传统养生行业还没有形成系统化、标准化的就业渠道，学生对就业前途感到迷茫，这也在一定程度上阻碍了传统体育养生专业的普及与发展。

三、传统体育养生专业的发展对策分析

(一)优化课程设置

高校应当优化传统体育养生专业课程设置，编写课程专业教材，形成规范、统一的教学内容，并结合专业的实际情况开展课程，提升专业的就业率。课程设置也可分为必修课和选修课程，除本专业学生为必修课外，也可设置学分吸引其他专业的学生学习传统体育养生课程，扩大普及率，从而促进传统体育养生专业的发展，使学生懂得其课程的价值所在，提高学生的身体素质，培养学生终身体育的意识。

(二)增强师资力量

教师的专业素质直接关系着传统体育养生课程的开展及课堂质量。但目前，我国传统体育养生专业的教师总体呈现师资力量较低的现象。因此，增强师资力量是亟须解决的问题。高校可定期对教师进行专业培训，提升传统体育养生专业教师的专业素质，也可以通过引进师资的方式丰富当前的师资队伍，提升队伍的专业素质水平，提高课堂效率，增强学生的学习兴趣，从而为更好地发展传统体育养生专业，弘扬中华民族的传统文化奠定坚实的基础。

(三)丰富课程内容、形式

当前传统体育养生专业课程形式单一、内容枯燥，仍旧是教师“一言堂”的授课方式，学生的积极性较差，兴趣也不高，因此，教师应当改变传统的教学方式，丰富课堂内容，充分发挥学生的主观能动性，激发起学生的兴趣，也可以利用多媒体资源丰富课程内容，或利用比赛的形式调动学生的积极性，从而使学生更愿意参与到传统体育养生课程的学习中来，促进传统体育养生专业的发展与普及，增强学生的身体素质，弘扬中华民族的传统文化。

四、结语

传统体育养生课程对增强学生体质、弘扬中华民族传统文化有着重要的意义。然而现阶段，我国开设传统体育养生专业的高校较少，重视程度低、师资力量不足且就业渠道不规范等，因此高校应当优化课程设置、增强师资力量、丰富传统体育养生专业课程的内容及形式等，从而促进传统体育养生专业的普及与发展。