学生体育教学中合作活动学习模式的价值探索

陈晓虎

（广州科技职业技术学院，广东 广州 510550）

体育教学是深化素质教育、加强教育人才身体素质、强身健体的重要途径，是我国学生人才培养中不可分割的重要部分。现如今，综合型全面人才的市场需求更注重对学生的实践能力培养。这意味着只有加强学生的核心素质培养，才能提高学生的就业竞争力。有关资料表明，我国学生身体素质较差，意志力薄弱，缺乏毅力，对事情无法从一而终。这正是由于许多人缺乏体育锻炼，没有运动习惯导致的。学生体育教育是提升学生身体素质、巩固力量、促进学生身心健康发展、培养学生优秀思想道德品质、增强学生核心素养的重要途径。

1 合作活动学习模式的重要性及意义

合作活动学习指有明确学习任务的小组合作互助学习，以培养学生独立自主、团结协作等能力意识为前提，是提高学习效率，优化学习方法的一种科学教学模式。合作活动学习在教育教学活动中能够很好地发挥学生的学习积极性和主观能动性，培养学生的逻辑思维和思考意识，能够极大地发挥学生的潜力。合作活动学习也优化了教学过程，让教师能够看到学生的学习成果，找到教学重点，有针对性地制订后续教学方案。合作活动学习自提出以来已经几十年，具有完善的教育教学体系和教学应用策略。能够让学生在合作、竞争、独立等多种状态下高质量高效率地学习，通过团结合作、合理竞争，利用学生的竞争意识与好胜心激发学生的学习动力。

合作活动学习能够促进学生的协作，一些个人无法独立解决的问题，能够通过与同伴沟通，交流经验，积极思考，找到合理的学习方法与技巧，能够大大提升解决问题与困难的效率。对于学习任务与目的相同的学生，通过互相鼓励与帮助可实现共同进退，保证对学生的合作精神进行更好地培养。此外，合作活动学习能够促进学生社交水平的提升，提高自身语言表达和人际交往的水平。合作活动学习本身作为一种教学平台，也是一类社交渠道，对于运动技巧与体育锻炼知识的学习有一定的积极意义。学生的性格迥异，运动能力水平参差不齐，具有差异性，为了提高学习成果，学生会向他人寻求帮助，不但能增进伙伴之间的友谊，还能进一步提升学生的社交能力。合作活动学习不同于传统的教学模式，它让学生自由组合，通过小组合作学习，更注重学习创造力的发展，不对学生进行常规限制，提升了运动健身的自由度，能够让学生更加积极地参与他们喜欢的体育训练。

合作活动学习对于体育教学来说，能够增进学生的友谊，让学生在运动锻炼中互相帮助，互相监督，起到树立起榜样示范的作用。合作学习模式既能够以竞争意识激励学生，提高学生的学习积极性，又能够让学生在过程中通过对比其他学生，来检验自己的学习成果，改进自身的缺陷与不足。合作活动学习能够有效提高学生的主观能动性，提升学生的独立性，培养学生坚忍不拔、坚毅坚强的优秀品质。

2 学生体育教学存在的问题及措施分析

目前，体育教学活动大部分仍然采用传统教学模式，实践课时较少，学生在进行理论知识学习的过程中缺乏学习积极性，教学活动缺少实用性和互动性，导致学生对于体育课程的认知出现偏差，体育教学活动浮于表面，本质上更像是自由活动的休闲课程。因此，教师要转变教学理念，创新教学模式，优化教学方案，丰富教学活动形式，增加教学实践活动课时，注重学生体育教学的全面性和整体性，合作活动学习模式能够基于教学现状做出合理的教学改进方案。

2.1 提高教师教学水平

传统体育教学由于教学模式陈旧，教师教学理念落后，对体育教学的方法和教学技巧认知不够全面。在合作活动学习模式下，教师的教学水平也要不断提升，教师作为体育教学的主导者，必须转变教学理念，创新教学方案，根据新时期的先进教学方法与优秀案例，总结经验，反思教学内容，提升教学水平。教师需要主动改正自己的缺陷与不足，加强理论知识与专业体育运动的技能。另外还要端正教学态度，注重激励机制与评价制度的改革，注重学生的心理问题，保障学生身心健康发展。教师意识到合作活动学习的重要性，才能让体育教学课程深入人心，激发学生学习兴趣，提高教学质量。

2.2 丰富教学形式

合作活动学习模式能够有效丰富教学形式。学生的人生阅历和认知水平已经有了一定的发展，能够对事物与行为具有一定的辨别能力。在学生体育教学过程中，合作活动学习能够有效改变传统的单调、统一的示范教学，并且合作活动学习能够让学生之间增进友谊，互相帮助，共同成长。教师需要调动学生体育学习兴趣和积极性，可以合理通过竞争与比赛的方式，帮助学生清楚认识自身实力与身体素质，加强体育锻炼，培养学生终身锻炼的意识。

2.3 培养学生的合作意识

合作活动学习能够培养学生与他人的配合意识，加强学生的合作思维培养。加强学生团队协作意识对以后的工作和学习都有很大帮助。合作活动学习作为新时期体育的教学创新，更注重学生的课堂参与性。由于传统教学模式下，学生对于体育课程的学习主要是根据自身的身体素质所决定的，有的学生由于无法完成相应的学习任务而感到自卑，不敢公开表现，为了保护自尊自信，抗拒参与运动锻炼。而合作活动学习的观众只是一部分同学，甚至是关系比较好的朋友，这就能够有效地提升学生的参与程度，让学生敢于运动，敢于挑战。只有参与，才能懂得，只有经历，才能体会。因此，合作活动学习能够有效培养学生的合作意识，让学生拥有勇气，面对事实，战胜自己。

3 合作活动学习模式在学生体育教学中的应用实例分析

3.1 排球教学

在排球教学过程中，学生在掌握基本动作要领后，教师可以通过比赛竞争的形式，让学生在多人比拼中磨炼技巧，加深记忆；再通过激励机制利用学生的好胜心，提升学生参与的积极性，激发学生的潜力。合理应用学生的竞争意识，能够提升合作活动学习的教学效率。排球作为竞争游戏的一种，与一般的球类运动不同，从规则到比赛内容，都具有一定的难度和可操作性，能够有效激发学生的求胜欲与斗志；对不常接触排球运动的学生来说，他们的水平相差不大，双方选手具有可比性，比赛也较为公正。通过非常规类型的运动来让学生感知体育运动并非易事，也不是难事，只要掌握相关技巧，提高身体素质，团结协作，就能成功。这些意识只有在合作活动学习中才能了解，因为是学生亲身经历、自行领悟，所以不需要教师摆事实讲道理的证明，而是经过实践认可即可。

3.2 乒乓球教学

乒乓球比赛在教学过程中两极分化严重，因为难易区别较大，所以乒乓球作为普遍性的项目来说，有技巧和经验的学生和无基础的学生相比，是需要不同的教学方案的。教师应合理分组，按照水平分组，有针对性地选择不同的教学方案。以水平较差的学生来说，不需要在乎胜负，只要按照规则将球打到另一边即可；而对于水平较好的学生来说，可以合理分配人员，组织比赛，让学生进行竞争对抗，适当时教师甚至可以亲自参与比赛。这样不但能够让参与者实践练习，提升水准，而且能够让旁观者通过激烈的比赛，感染学生，激发学生的学习动力和热情。乒乓球教学通过合作活动学习能够大大减少教学课时，提高教学效率，增加学生练习的机会，培养学生对体育运动的喜爱程度。

3.3 游泳教学

游泳课程作为学生体育的新型教学课程，深受学生的喜爱。为了有效提升游泳课程的教学效率，需要深化合作学习模式。合作活动能够有助于各个学生加强游泳课程的基础技巧与理论知识学习，提升游泳实践经验。伙伴之间互相帮助，既能够互相监督和观察学生学习过程中的问题，又能够提升学习过程的安全性。在分组合作学习的过程中，教师可以选择一对一或是二带一的模式，组织学生在参与同伴游泳训练的同时学习技巧，弥补缺陷。对于一些基础的游泳技巧，教师可以让学生组织相互学习，共同进步，如在下水前进行手脚模拟训练。合作学习能够让学生更好地掌握憋气潜水和出水吸气练习。学生之间可以互相帮助，帮对方练习在水中浮动，交流身体在水中感觉到的浮力的经验，这就能够加深游泳技巧，提升游泳水平。

4 结 语

体育教学中加强合作活动学习的应用，能够培养学生的核心素养，提升学生的综合素质。体育是素质教育的重要组成部分，体育运动锻炼对学生的身心健康发展有一定的积极意义。合作活动学习是新的尝试，也是成功的尝试，但是现阶段，由于体系不健全、应用范围不够全面，所以仍需努力探索，找到相应的教学模式和策略，培养学生的合作意识与体育意识，促进学生全面发展。