“互联网+”教育时代背景下的高职体育教学改革探讨

文/孙仟

近几年来，我国高职已经在实现互联网与体育教学的融合。取得了较好的成绩，但是在其中仍然存在着各种各样的问题。在“互联网+体育”的时代背景下，体育出现了新的发展方向，怎样结合新时代的特点发展体育教学？结合互联网进行体育教学是必然的趋势。“互联网+体育”具有较强的可拓展性，是有效推进高职体育教学的重要手段。科技教育手段已经在很多学科已经应用，在体育课上运用现代教育方式，有利于提高学生的学习积极性，提高体育教育的水平，增强学生的身体素质。在这个过程中，要注意它是一名复合的学科，体育与互联网的统一化，不只是简单的叠加，而是让互联网在体育教学中发挥自身的长处，更好的为教学活动服务[1]。

一、发挥教师的引导作用

互联网应用给体育教学带来了新的教育理念。这对于教师来说，也是一个不小的调整。新的教育观念、新的管理方式对于大多数教师来说比较陌生，在教学过程中常常会感觉到迷惑。因此，教师要不断加强自己的业务水平能力，明确高职体育教育的发展方向。互联网教体育，意味着教师主导地位的淡化，以学习助理的位置，提供有用的资源帮助学生学习。在之前的教学活动中，部分教师仅仅把互联网简单的添加到其中，没有结合两者的特点，发挥它们的优势，不但没有提高学生的体育技能，反而引起学生的反感。造成这种现象的原因是教师缺乏理论上的理解，而盲目的进行操作。互联网作为教学的媒介，其作用就是为教师服务的，教师作为体育教育的引导者[2]。要深刻理解互联网体育教学的必要性，发挥自己的引导作用，帮助学生提高体育技能，取得更好的体育成绩。

二、课程合理分配

首先要保证硬件设备到位，确保每个学生能够独立操作一部电脑，要知道并不是所有的体育活动都适合应用互联网，根据课程的需要合理分配就显得非常重要。而且互联网本身就具有两面性，一方面，它容纳了很多知识，可以帮助学生提高自己的体育水平；另一方面，它里面也包含着一些不利于体育发展的信息。因此，应当科学的使用互联网，发挥它的正面引导作用。要意识到互联网教学的优势，提高对信息技术在教学的重视，提高它的利用效率。合理分配信息资源，从教学需要出发，结合信息网络资源，引导学生大胆思考。一般来说，对于理论性的知识，比较适合应用信息网络来学习，对于实际动手能力的培养，则不适合应用互联网。目前，应试教育造成了部分高职对于体育理论学习的轻视，发展互联网体育教学也是增强学生理论的一个重要契机。

三、帮助学生正确认识互联网体育教学

部分学生不重视体育的信息网络课，认为它是一节“娱乐课。”常常利用信息网络课，浏览别的网站，浪费学习时间，达不到学习的要求。这种认识是错误的，互联网学习并不是简单的浏览一些网站，它的学习要求与普通课程是没有区别的。教师应当结合传统的学习方式，发展互联网体育教学，以增强学生的体育技能，达到更好的教学目标。互联网打破了教育的封闭，使教育更加开放[3]。因此，让学生理解到体育信息网络的意义就十分重要，在这个过程中，还可以培养学生的自主学习能力。教师的作用非常重要，既要宏观把握学生的学习情况，又要给学生一定的独立学习空间。例如，可以在上课的时候，告诉学生本节课的学习任务和目标，如何让他们自主学习。课后再对他们的学习情况进行检测。这样的话有利于保证学生完成任务，避免浪费时间。教师要在学习的时候，帮助学生理解课程的要求，调动学生学习的积极性，更好的完成学习任务。

四、总结语

二十一世纪是信息时代，信息互联网时代给体育教学提出了新的要求，我们面临着巨大的挑战。在教学活动中，并不是要完全摒弃传统的学习模式，而是为它注入新鲜的血液。使教育更加开放化，进一步促进学生的个性化发展。但是要考虑到互联网双面性的特点，发挥互联网的优点，结合体育教学的要求，更好的发挥教学成果。根据互联网体育教学制定合适的课程计划，对于体育教育的发展至关重要。体育作为增强百姓幸福感的重要途径，需要大力发展，但是目前我国的体育教育结构并不完善。我国已经把提高国民健康水平作为重要发展战略，体育领域的发展日新月异，高职的体育教育面临着良好的发展前景。我们应当意识到在新的时代要求下，结合互联网技术发展体育教学的重要性。面对这个有挑战有发展的时代，教师要不断提高自身素质，探索出更好的互联网教学方式，建立一个有效的现代体育教育体系，使我国体育事业的发展更上一层楼。