体育教师在教学中如何“以德育人”*

王竹君



体育教师在教学中如何“以德育人”*

王竹君

（浙江特殊教育职业学院,浙江 杭州 310023）

体育教师在教学中，要身为人师身先示范，用自己的实际行动去教育、感染学生，同时在课堂教学中，要结合大学生的心理特点以及在习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，将思政教育融入教学，以德育人，为社会培养出更多合格的建设者和接班人。

体育教师；以德育人；体育教学

随着社会的进步，教育理念的推陈出新，以及素质教育对大学生的思想观念、心理健康、实践能力的要求，高等特殊教育职业学院的课程改革迫在眉睫，特殊教育职业学院教育中的体育教学改革，必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，保证培养出适应社会主义现代化需要的，拥有良好的科学文化素养和思想道德素质的专门合格人才，这是时代赋予特殊教育职业学院的历史重任，也是践行习近平中国特色社会主义理论的具体体现。人民教师是人类文明、道德思想和科学技术的传播者，同时肩负着教书育人的社会责任。是承担培养德智体美全方位发展的、有思想的、有抱负的社会劳动者的重任。教师的辛勤培育，直接关系到培养人才的质量，关系到社会主义现代化建设的成败。所以，特殊教育职业学院的体育教师应在教学中，以人为本，以德育人，把培养出思想品德崇高、心理素质健全、富有知识和创新才能的人放在第一位，重视专门知识的培养和技能的训练，培养学生成为科学素养、创新能力和人文精神相融合的新时代接班人。同时教师也要紧紧围绕“一切为了学生”，为学生的身心全面发展而服务，充分尊重学生在学习中的主体地位，才能为社会培养出更多合格的建设者和接班人。

1 国内外研究现状

通过查阅文献资料，发现在国内外有关体育课“以德育人”的研究主要有韩明菊撰写的《体育教学中以德育人必要性研究》，他认为：教师要根据体育教学的目的和内容,结合大学生的生理和心理特点,以德育人教育理论为基础,有针对性地进行思想品德教育,促进大学生身心全面健康发展；高源撰写的《试论体育教学中的“以德育人”》一文中认为：要充分利用体育教学自身的特殊教育性,对学生进行思想品德教育,要认真分析体育教学与思想品德教育的关系,充分发挥其“以德育人”的独特优势；而尹里立和王文军在《体育教学中德育优势探析》中则谈到，体育是“德育”的一门大课。它的广度、深度、难度、高度,越来越使人们达成共识。体育这门课,不仅使学生学习运动知识学会运动技能,达到“健身强体”的教学目的之外,更拥有“开拓创新,以德育人”的优势作用。所以我们就应当继承优势,发挥优势特点,落实“以德育人”。

关于特殊教育职业学院的体育教学，应当通过什么样的途径和方式方法进行以德育人，还没有看到这方面的研究。本论文从本校的体育教学实际出发，紧紧围绕残疾人体育教学特点和要求，对开展《体育教师在教学中如何“以德育人”》，具有重要意义。

2 体育教师要以身作则，为人师表

所谓以身作则，就是以自身的实际行动，给别人做出榜样。体育教师在教书育人中， 应当注意用自己的实际行动去教育、感染、影响学生。要求学生做的首先自己做到，不准学生做的自己坚决不做。 俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子”。 身教重于言教，这种无声育人往往比有声育人更有效。“教师个人榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光 ”，教师的行动本身就是一本书。体育教师在工作中表现出的勇敢顽强，坚韧不拔，吃苦耐劳，机敏果断，乐观活泼，为事业高度负责等优秀道德、意志品质，以及娴熟的运动技巧，健美的体格姿态等等，都成为一种无形而深沉的育人力量，潜移默化地在学生身上发挥巨大的作用。

体育教师坚持以身作则为人师表，实际上就是起着典型示范，榜样引领的作用，榜样的力量是无穷的。只有体育教师用坚实的理论知识、精辟的论述、优美的示范动作，科学的教学方法，来进行高水平的“教书”，才能赢得学生的尊重和信任。只有通过课堂教学，辅导、考试等教学环节，去充分了解、关心学生，严格要求、管理学生，这些才真正体现了教师的内在素质和“育人”的力量。

3 体育教师要以身示教、以德服人

高校体育教学有其独立的知识体系和知识结构，教师讲授体育科学知识和传授体育健身运动技能的过程，就是育人的过程，所以育人是教书中的应有之义。既教书必须育人，区别在于教书育人意识的强弱，育人渠道的宽窄，育人方法的巧拙。作为一名高校教师，要有强烈的育人意识，善于挖掘育人之源，采取有效的育人方法，必然会收到良好的育人效果。因此高校教师要不断提高教书育人的自觉性，进一步加强师德修养，以德服人，以德感人，以德育人，使学生的道德、人格教育受到现实影响，只有这样才能培养出更多的，适合社会发展的德才兼备的有用人才。

4 结合体育课堂教学，对学生进行诚信教育

体育教育致力于学生品格的塑造，大学生正处于各种观念、态度、品质、习惯形成并逐渐定型的关键期，正是培养诚信品格的良好契机，是实施诚信教育的重要阶段。我国著名教育家陶行知先生说过“生活即教育”。所以大学生诚信教育要与他们的生活相结合，在大学生体育知识技能学习的过程中，潜移默化的培养，并形成诚信行为，铸造诚信精神，从而构建一种“生活即教育，教育即生活”的良性互动的诚信教育方式。

5 结合体育课堂教学，完善学生的个性发展

学校体育教育的重要责任，就是促进学生个性发展和自我完善，在体育教学过程中，要培养学生优良的个性品质。特殊教育职业学院的体育教学，要为学生提供优良的教学环境，要给学生的心理、思想有较大的自由度，使他们在体育知识与体育技能的学习过程中能够自由的表达、同时也要自我改进与完善。独立性是创造者必备的品质，教师要尊重学生独立的思想，鼓励学生有独特的见解，让学生养成独立思考、自主练习的习惯，同时也要培养学生团结合作的能力。通过学生的独立思考、自主练习与合作学习，促进学生自我发展。

6 建议

6.1 提升体育教师的综合素质和能力

教师通过自身的学习与研究，不断学习新知识、改革旧观念，努力调整和更新自己的知识结构，跟上时代发展步伐，使自己的教学、科研能力得到不断进步。

6.2 增强学生对体育锻炼的正确认识，促进学生终身体育健身习惯的养成

在利用多种途径向大学生传授体育健身科学知识的同时，要引导大学生科学健身，激发大学生的自我锻炼动力，满足大学生的兴趣爱好，培养大学生正确的体育价值观念和体育健身意识，促进大学生养成健康、积极、向上的终身体育健身习惯。

6.3 促进学校体育的发展和大学生良好思想品德心理健康素质的形成

思想品德教育与心理健康教育、体育教育，属于不同范畴的教育，但是在学科分类等层面上有一定程度的关联，他们之间可以相互补充，相互依存。而体育教育既承载了思想品德教育又包含了心理健康教育。所以，通过本文的研究，能更好的促进学校体育教学的发展，促使大学生逐渐养成不怕困难、勇于拼搏、甘于奉献、勇敢顽强的良好的思想品德，提升大学生终身体育健身意识，使大学生德智体得到全面发展。

6.4 探索构建体育教学“以德育人”的新途径

随着我国高校体育教育改革的不断深入，高校体育教学也进入了一个崭新的发展阶段，体育教学已经从单纯的生物观逐渐向注重对人的思想和意志品质、智力和能力，完善人格等培养的全面教育观转化。通过本课题的研究，有意识地渗透德育教育，科学地探索和研究体育教学“以德育人、以德服人”的新方法，构建出适合本校体育教学发展、具有本校特点的新路径，有助于学校体育教学质量的全面提高。

[1]韩平平.体育是“以德服人”的大课[J].长沙大学学报，2011,15(2):87-89.

[2]吴艳.高职体育教学对教师的要求[N].山西青年报，2018，9（22）：003.

[3]韩明菊.体育教学中“以德育人”必要性研究[J].现代经济信息，2009（10）：296.

[4]徐庆青.强身健体立德育人体育教学中德育渗透之体会[J].教育教学论坛，2014,8（34）：74-75.

PE Teachers How to Using the Methods of Educating Person by Moral in Teaching

WANG Zhujun

(Zhejiang Vocational College of Special Education, Hangzhou 310023, Zhejiang, China）

2018年浙江特殊教育职业学院课程思政校级专项课题，项目编号：XKY2018-11。

王竹君（1989—），硕士，讲师，研究方向：体育教学。