翻转课堂在高校游泳教学中的实践研究

郝红武，吕 慧

1 翻转课堂应用于高校游泳教学的重要性

“百年大计，教育为本”。翻转课堂作为一种新型的教育模式，发展十分迅速，在国内外都有了较为广泛的理论研究和实践应用。翻转课堂颠覆了传统的教学观念，改变了老师与学生之间的主体地位，拉近了老师与学生之间的关系，让老师真正成为学生的良师益友。翻转课堂教学模式的重点在于提升学生的综合能力，这完全符合新课程改革的核心要求。

游泳运动不同于其它的体育运动项目，游泳运动最大的特点是在水环境中进行。游泳是一种凭借自身肢体动作和水的作用力，使身体在水中有规律运动的一种技能活动。游泳不仅可以增进身体健康，而且也可以塑造优美的形体。将翻转课堂教学模式应用于高校游泳教学，符合我国教育改革的整体要求，也符合学生的身心发展特点，对高校游泳教学模式的革新具有十分重要的意义。

2 翻转课堂应用于高校游泳教学的可行性分析

笔者在中国知网数据库中以“翻转课堂”为关键词搜索相关文献，通过整理相关文献发现：关于翻转课堂的研究呈逐年上升的趋势，国内外专家学者都对其表现出浓厚的兴趣。对于翻转课堂教学模式的研究，主要表现在理论研究和实践研究两个方面，其中在语文、数学、外语和计算机等学科方面的理论和实践研究较多，在体育教学方面的研究相对较少。翻转课堂教学模式在外语、计算机、数学等学科中的理论和实践研究，为翻转课堂在高校游泳教学中的应用提供了理论参考和实践指导。翻转课堂教学模式的实施需要借助计算机和网络技术，而高校可以为师生提供所需的计算机和网络教学软硬件设施。现将翻转课堂应用于高校游泳教学，也是具有一定可行性的。

3 翻转课堂在高校游泳教学中的实践应用

通过对翻转课堂应用于高校游泳教学的重要性和可行性分析，从课前教学导案的学习、课中与老师的互动以及课后的总结与回顾三个方面, 阐述了翻转课堂在高校游泳教学中的实践应用, 以供参考。

3.1 课前教学导案的学习

在高校游泳教学中应用翻转课堂的关键在于代课教师对于游泳教学导案的制作，游泳教学导案是教师依据教学大纲，结合自身游泳教学经验，课前录制一些游泳教学视频或在网上收集一些游泳名将的比赛视频，配上文字解析制作而成的。教师利用QQ、微信等聊天软件，在课前将游泳教学导案推送给学生，学生利用空闲时间观看游泳教学导案，了解教学内容的重点和难点，在大脑中提前建立游泳动作技术的表象，并模仿视频中的游泳教学进行打腿、划水的基本动作练习。学生通过基本动作练习，会发现自己在学习游泳技术动作过程中所存在的问题。查阅相关游泳教学资料，解决发现的问题，将解决不了的问题进行归纳总结，课中与老师进行沟通交流。学生通过发现问题与解决问题，可以提高自己的思考能力和解决问题的能力，有效的激发学生对游泳技术动作学习的兴趣和主动性。

3.2 课中与老师的互动

翻转课堂教学模式对传统体育教学模式进行了颠覆，主要表现为老师与学生之间的角色进行了转换，学生成为教学的主体，老师成为教学的客体；学生在教学过程中起主导作用，老师起辅助、指导的作用。如在游泳课教学中，首先，老师会对学生进行抽查提问，一方面，考察学生是否观看游泳教学导案，另一方面，考察学生观看游泳教学导案后的理解和掌握情况。其次，老师会与学生进行沟通交流，解答学生在课前自主学习过程中所遇到的问题。再次，老师会让学生进行自主练习，在练习过程中对学生所存在的问题进行指导，将学生分成不同的小组进行比赛，提高学生学习的积极性。最后，老师会对共性问题进行讲解和示范，让学生能够更加清晰的认识自己的错误动作，理解正确动作，使自己的游泳技术动作达到最佳。

3.3 课后的总结与回顾

在课后，老师会将课上学生存在的问题进行归纳总结，将问题和纠正方法补充到游泳教学导案中，使游泳教学导案更加完整。将修改后的教学导案推送给学生，学生再一次观看教学导案进行知识回顾。老师制作的教学导案，在课前学生自学的过程中起到引导的作用，在课中学生与老师的互动，可以让老师发现教学导案中存在的不足，在课后进行补充。而学生通过课前的自主学习、课中的交流互动、课后的知识回顾，使技术动作更加规范。提高游泳教学的质量与效率，达到翻转课堂教学的目标。

4 小结

翻转课堂作为一种全新的教学模式，它打破了传统教学中教师支配学生，学生被动地进行学习的教学模式。将翻转课堂教学模式应用到高校游泳教学中, 不仅可以提升高校游泳教学的质量，而且也可以提高学生学习游泳技术动作的主动性和积极性，有利于学生更好的掌握游泳技术动作，瓦解学生对学习的倦怠。翻转课堂的应用促进了高校游泳教学模式的革新，为游泳教学提供了新视角。