思考初中化学教学中分层教学模式的运用

刘艳

◆摘  要：在学生的求学生涯中，随着年级的增高，学生之间学习能力、思考问题的能力的差距也在不断拉大。化学这门学科是学生在初中才开始接触的学科，由于学生学习能力的不同，教师也要想出相应的解决方法，对课堂教学方式做出改变。其中，分层教学模式被很多教师所采用。分层教学模式在初中化学教学中的应用，虽然解决了由于学生学习能力不同带来的教学问题，但是，这种教学模式在初中化学教学中的应用，也有一些缺点。下面，我就对初中化学教学中分层教学模式的运用谈一下我的看法。

◆关键词：初中化学;分层教学;运用

初中的化学，是学生上学以来第一次接触化学这门学科，虽说带给学生一些新鲜感，但是也是一项挑战。对于学生来说，有的学生接受能力比较强，而有的学生接受能力比较弱。因此，教师不管是照顾哪种学生，都会给另一种学生带来影响。这时候，对于初中化学教学来说，分层教学模式是一种不错的选择。让同一阶段的学生一起听课，这样不仅减小了教师的教学负担，也更有利于学生接受知识。当然，凡事有利就有弊，这样的教学方式，也给学生带来一些烦恼，这样的分层教学模式，相当于给学生贴上了一些标签，高层次学生容易骄傲，低层次学生容易产生自卑的心理。

1分层教学的内涵和必要性

1.1分层教学的内涵

所谓分层教学，就是根据学生的学习能力、思考问题的能力等方面，将学生分成几个层次，同层次的学生在一起听课。教师根据不同层次学生接受知识的能力来决定讲课方式一起拓展内容的难易程度。

1.2分层教学的必要性

初中阶段，学生之间的差距在不断的拉大，给教师的讲课带来了困扰。对于学习能力比较强的学生来说，教师可能讲一遍，或者是他们自己思考就可以理解。但是对于学习能力比较弱的学生来说，教师可能讲好几遍，他们才能理解。但是这样就耽误了其他学生的时间，给教师的教学带来了困扰。所以采用分层教学，不管是对学生还是对教师来说，都是有一定的好处的，教师可以根据学生的特点来确定自己的讲课方式，根据学生能接受问题的难易程度来确定拓展的知识，这样教师更容易确定讲课方式，学生也更容易接受知识，更容易进步。

2初中化学教学中分层教学模式的运用带来的问题

2.1分层教学会使学生产生自卑感

通过将学生分层，就相当于给学生贴上了标签。初中阶段的学生自尊心很强，这样很容易让学生产生自卑感。可能会让学生觉得，自己真的很笨，真的不如其他班的学生。这样的一个心里暗示，时间一长，很可能会让学生产生自卑的心理，消磨学生的自信心，给学生以后的学习，甚至生活带来很大的影响。

2.2可能會造成学生之间差距更大

学生分层后，同一层次的学生在一起上课，很容易让学生产生大家都一样，我不会的，大家也不会，导致学生遇到难题就退缩，不用心去思考，和其他层次的学生差距越来越大。还有就是教师，就是肯定会根据学生接受知识的能力来讲课，可能有一些比较难的知识，不同层次班级的学生接受起来也不一样，就是在给低层次的班级讲的时候就会很费劲，可能就会想，他们听不懂的，就不讲了。这样，每节课都和高层次的班级差一点知识，两个班级学生的差距也会越来越大。

3初中化学教学中分层教学模式的优点

3.1方便教师教学

将学生分层之后，每个班级的学生学习能力都相差不大，方便教师因材施教。总是可以根据不同班级学生的特点来制定自己的教学方案。对于初中化学来说，低层次的班级教师可以注重夯实基础，高层次的班级教室可以注重拓展知识，让他们学到更多。这样的因材施教，可以帮助教师解决很多教学问题，方便教师教学。

例如，再讲初中化学一些简单的课程的时候，对于高层次班级，教师可以花半节课讲，其余时间用于给学生讲题，或者是拓展课外知识。对于低层次的班级，到时可以花整节课讲，让学生能完全的掌握课本上的知识就可以了。高层次班级在讲课的时候，教师可以不讲那么细，给学生留更多自己思考的时间，学会让学生自己解决问题，自己解决不了的问题，再来问教师，而低层次班级，教师可以将知识讲得细一点，让学生充分的理解，夯实基础。

3.2方便教师提升学生的学习成绩

通过分层教学的方法，更加方便教师提升学生学习成绩。低层次班级的学生成绩之所以不如高层次班级同学，是因为他们的基础没有夯实，教师之前讲过的知识没有掌握。通过分层之后，教师在给低层次班级讲课的时候，可以更加注重学生对之前基础知识的回顾和新学基础知识的掌握，以此提高学生的学习成绩。高层次班级教师在讲课的时候，可以相对的讲的快一些，给学生多拓展一些较难的化学知识。

4结束语

由以上对分层教学分析的一些缺点和优点可以看出，分层教学对初中化学的学习非常的适用，教师可以用此方式来提高学生的学习成绩。但是，教师也要注重学生的心理问题，不要让学生因为分层分班而有心理压力产生自卑感。初中化学堂，教师可以采用这种教学模式，让不同层次的学生变得更优秀。

参考文献

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