太原、大同、运城三市7~18岁学生肺活量现况分析

王燕

摘  要：本文为了探讨太原、大同、运城三市7～18岁学生肺活量状况，选取三市7200名中小学生，调查分析其肺活量指标。研究结果如下：大同组学生肺活量均低于太原和运城。7～13男生、7～11岁女生（小学阶段），各年龄组肺活量平均成绩：运城>太原>大同（运城最好，太原居中，大同第三）。但是，男生到了14～18岁、女生12～18岁（中学阶段）时，各年龄组肺活量平均成绩则为：太原>运城>大同（太原最好，运城居中，大同第三）。

关键词：太原  大同  運城  中小学生  肺活量

中图分类号：R179                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）10（a）-0021-02

肺活量是指在不限时间的情况下，一次最大吸气后再尽最大能力所呼出的气体量，代表肺一次最大的机能活动量，是反映人体呼吸功能的客观指标。肺活量与身体功能的多项指标高度相关，可以间接反映人体的最大摄氧水平和心肺功能，是评价人体生长发育水平和体质健康状况的重要机能指标之一[1]。

为了了解2014年山西省太原、大同、运城三市城乡中小学生肺活量状况及趋势特点，科学评价学生生长发育水平及体质健康状况，本文选取三市7200名中小学生，调查分析其肺活量指标。现将结果汇报如下。

1  研究对象与方法

1.1 研究对象

本文采取分层随机整群抽样法选取三市7200名中小学生，年龄范围为7～18岁。三市样本学生的年龄、性别、城乡分区等一般资料差异不明显（P>0.05），可行进一步对比分析。

1.2 测试方法

根据全国学生体质调研要求[2]，由经统一培训的专职医务人员，采用全国学生体质健康状况调查研究规定的测量方法和测量器具测量肺活量，每人测量2次，选最大值记录。

1.3 统计学方法

本文根据2014年国家反馈回来的测试数据，通过 SPSS 19.0软件进行了统计处理，建立一一对应的数据库文件。对这些分析出来的数据进一步分类整理，获得自己所要的资料。

2  结果

2.1 太原、大同、运城三市学生肺活量比较

从表1中我们可以看出，7～18岁太原和运城学生肺活量平均水平都高于同年龄段大同男生肺活量平均水平。和中国汉族学生肺活量百分位数评价表[1]进行对比发现，本省三市学生肺活量均值属于中等或中下等水平。

2.2 太原、大同、运城学生肺活量比较情况

小学阶段，学生各年龄组肺活量平均成绩呈现：运城>太原>大同的现象，到了中学阶段，各年龄组肺活量平均成绩呈现：太原>运城>大同的现象。7～18岁年龄组当中，三市男生肺活量方面的差异幅度的绝对值在63.63～812mL之间，女生肺活量方面的差异幅度的绝对值在1～600mL之间。

3  讨论

从2014年数据中看出：大同组学生肺活量均低于太原和运城。

7～13男生、7～11岁女生（小学阶段），各年龄组肺活量平均成绩：运城>太原>大同（运城最好，太原居中，大同第三）。但是，男生到了14～18岁、女生12～18岁（中学阶段）时，各年龄组肺活量平均成绩则为：太原>运城>大同（太原最好，运城居中，大同第三）。

4  建议

肺是肌体气体交换的中转站。肺活量水平如果比较低，说明肌体摄氧能力和排出废气的能力差，一旦机体需要大量消耗氧的情况（如长时间学习、工作、剧烈运动时）就会出现氧供应的严重不足，从而导致诸如头痛、头晕、胸闷、精神萎靡注意力不集中、记忆力下降、失眠等不良反应[3]。本文对7～18岁学生肺活量水平调查发现，2014年7～18岁学生肺活量平均水平比起2010年学生的肺活量平均水平差距不大，甚至还有略有下降，与其他研究结果一致。山西省7～18岁太原、大同、运城三市学生的肺活量水平都处于中国汉族学生肺活量百分位数评价表当中的中等或中下等水平，距离中上等还有一定差距。

所以在青少年时期，中小学生应该积极进行肺部锻炼。（1）政府高度重视，提出要求，督促学生进行体育活动，特别是增强力量耐力方面的活动。（2）提高体育课的教学质量，保证学生每天足够的户外活动时间，体育课不能随意被其他课程所替代和占用。（3）加强体育场地、场馆建设，为学生提供适宜的体育锻炼场所、设施和条件。节假日也要免费开放部分体育活动场所让更多的学生走出家门、走出课堂，进行体育活动。（4）增强体育教师的教学水平和理论水平，不仅活动方式多种多样，还要能为不同年级学生提供适宜的体育运动处方。

参考文献

[1] 孙庆祝，郝文亭，洪峰.体育测量与评价[M].北京：高等教育出版社，2011：133.

[2] 教育部体育卫生与艺术教育司全国学生体质与健康调研组.2014年全国学生体质与健康调研工作手册[Z].北京，2014.

[3] 百度搜索.低肺活量对人有什么不利影响？[EB/OL].（2014-05-02）.https：//www.cnclzys.com/renquen/teshu/1692076.html.