新媒体环境下高职体育课程教改探索

胡文娟

摘  要：新媒体环境背景下，媒体与文化之间的融合程度不断加深，新媒体的便捷性与开放性等优势，日益凸显。在高职体育课程教改过程中，将课改体系与新媒体相融合，不仅能够为学生提供个性化的阅读内容，新媒体也成为引导学生参与体育锻炼活的重要途径。因此，在新媒体环境下，应发挥新媒体平台优势，推进高职体育课程教学改革极具现实意义和应用价值。本文拟从高职体育课程教学现状分析入手，结合新媒体环境的具体特点，综合探究新媒体环境下高职体育课程教改策略。

关键词：新媒体环境  高职  体育课程  教学改革  探索机制

中图分类号：G807.4                                文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2019）10（a）-0009-02

1  高职体育课程教学问题分析

我国是职业教育大国，无论是高等职业学校的数量，还是专业设置、人才培养规模等，都有着其他国家所无法比拟的优势。在整个职业教育体系中，高等职业教育所占比重大、人才培养体系完善，也是当前社会发展、产业结构转型所需要的人才体系。因此，重视高职教育，完善高职人才培养体系，就极具现实意义。大致上看，其问题表现如下。

（1）学生参与体育运动的积极性不够，特别是体育教学未能针对学生特点与兴趣爱好优化教学内容，部分女生对体育课程的价值理解不足，影响了高职体育教学的实际效果。老师在授课时重理论轻趣味性，影响了学生的参与积极性，影响学生参与体育运动的积极状态。从学生学习视角出发，有效丰富教学内容，将激发学生的积极性。

（2）缺乏清晰的教学目标和定位，体育教学活动内容丰富多样，实践参与性强，深受学生关注。结合目前高职体育课程教学状况看，其中存在一定问题，影响了该教学活动的实施效果。缺乏清晰的教学目标和科学的教学定位。教学目标对教学活动有直接影响，是否制定了科学的教学目标影响了高职体育教学活动的实施效果。在当前高职体育课程教学目标的具体设置上，多數师生都将技能训练作为具体的教学目标，实施的是“重技术、轻内涵”的教学目标，影响了高职体育教学活动的有效实施。

（3）教学方法陈旧，创新性不足，很多高职体育教学活动所采用的方法与模式长期固化不变，未能针对学生的实际状况，制定差异化、多元化的科学方法。结合当前信息技术成熟应用的时代环境看，在高职体育课程教学时，应该注重使用新的教学理论与技术方法、设备等多种内容丰富教学活动，激发学生的参与热情和积极性。

2  新媒体环境的具体特点及对高职体育教学的影响

在融媒体时代时代背景下，信息传播的方式与内容，都出现了重要变化。特别是在手机、平板电脑等智能媒介影响下，大众更加青睐通过新媒体来获取知识信息。同时新媒体所展示与诠释的内容对大众的生活方式与行为习惯有着更深层次的影响。当前，新媒体已经成为学生生活学习的重要空间，通过发挥新媒体的立体化、高效互动优势，让高职体育课堂呈现出立体、生动的全新特点。

2.1 新媒体环境的具体特点

在新媒体环境下，随着传播途径更丰富，传播内容更加多样，信息传播活动呈现出立体、生动的全新特点。以往信息传播更多是一种文字和图片传播，局限与平面之中。在新媒体技术影响下，信息传播过程中，动态视频、H5互动产品等都成为新媒体时代的重要传播内容。因此，在新媒体时代，整个信息传播活动就成为立体化的传播活动。此外，在新媒体时代，受众不再是被动的信息接受者，而是信息的选择者。面对纷繁错杂的传播内容，受众完全可以根据自身喜好来筛选传播的内容，满足自身的阅读需要。因此，新媒体时代，将是内容为王的时代。因此，在新媒体环境下，要充分注重正确价值导向的引导，真正适应新媒体时代的传播环境，构建全新的传播格局。

2.2 新媒体环境对高职体育教学的影响

结合新媒体技术的创新性与实践性特点看，新媒体以直观生动、互动高效的方式对大众产生影响。因此，发挥新媒体与学生学习生活之间的融合关系，不仅为学生提供了个性化的选项与多样化的学习内容，更有效变革了当前体育教学活动的传播格局，助力高职体育教学机制实现全面创新。从教学方式上，新媒体环境的成熟发展，使得能够借助新媒体传播手段，将课堂搬至“虚拟”空间之中，除了在课堂学习，学生也能在课下借助新媒体平台来学习知识。老师也可以发挥新媒体软件的沟通优势和互动优势，让学生自主学习知识。从教学内容上，除了理论知识教育、技能示范外，新媒体软件中，还能让学生感受到立体化、形象化的教学内容。比如观看相关视频、动态PPT等，通过借助多种教学内容，实现了教学内容的动态丰富与全面完善。从学生的学习习惯上看，除了能够接受课堂教学之外，学生也可以利用新媒体软件与平台来选择所学知识。

3  新媒体环境下高职体育课程教改策略

新媒体环境下，通过发挥各种新媒体平台的传播优势，将直观生动的展示体育教学内容，激发学生的学习兴趣，使学生在合理利用课下时间学习体育知识，实现高职体育教学改革的理想效果。结合新媒体环境特性看，在当前推进高职体育课程教改时，要从以下角度出发：

3.1 立足新媒体特点，构造创新性高职体育教学机制

以往高职体育教学相对枯燥，尤其是更多需要学生自己来思考。因此，在新媒体环境下，老师可以借助新媒体的平台优势，将视频、动画等作品融入到体育教学之中，通过为学生参与高职体育教学活动提供形象、具体的教学内容，增加学生对所学内容的理解与认知，使学生切实感受到体育教学内容的趣味性。在高职体育课程教学改革时，除了要丰富知识内容外，也要注重培养学生形成积极、主动的学习思维。因此，要充分发挥新媒体平台的生动优势，激发学生的创新理念，实现高职体育教学的最佳效果。

3.2 发挥新媒体优势，创新高职体育教学方法

在媒体融合发展的今天，新媒体技术应用日益广泛、成熟，在我国高职体育课程教学改革中，充分发挥新媒体的技术优势，将在增加教学内容的基础上，助力教学改革。传统的高职体育课程教学中，更多依赖的是老师的机械讲述和示范，不仅枯燥且内容单调。因此，要注重发挥新媒体优势，创新高职体育教学方法，让学生能够以自主、创造性心态参与具体教学，实现理想的教学价值与效果。新媒体技术与产品，可以成为创新高职体育教学的重要素材，尤其是能够发挥平台优势，打破传统模式，实现最佳教学效果。

3.3 发挥载体优势，延伸学习空间

新媒体不仅是一种技术创新，更是一种载体。对于高职体育课程教学改革来说，要打破传统教学模式，通过发挥新媒体平台优势，为学生在课下参与体育学习活动提供应有的空间与平台。在信息技术助力下，高职体育教学改革创新时，新媒体技术的应用优势更为明显。尤其是新媒体作为高职学生日常生活的辅助工具，不仅为学生提供了解知识的新空间，更成为学生充分了解信息、获取知识的重要途径。课下，学生也可以借助各种新媒体工具，主动探寻知识信息，实现教学内容的课下延伸。

参考文献

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