利用信息技术提高初中教师教学技能

张永山

【关键词】 信息技术;现代教育;培训;反思;能力

【中图分类号】 G633.98 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）19—0137—01

随着我国新课改的不断深入和改革，在我国中小学教学过程中，信息技术得到了广泛的应用，同时也对初中教师提出了更高的要求和标准，因此，当代初中教师应该加强自身的信息技术能力，不断提升教学技能，以适应现今信息技术时代教学的发展。

一、在初中教学中应用信息技术，提升教师现代教育的适应能力

在现今初中教学过程中，教师首先要改变传统的教学理念和方式，深入对现代化教育理论知识和教育手段的研究，并在教学过程中积极进行实践，与此同时，对于现代化教育理念和理论知识、专业知识进行系统性的学习和强化，进而可以提升当代初中教师的信息素质。当前教学中，需要教师具备更高质量和效益的教育综合素质，因此，教师应该针对于自身的知识结构和教学基本素质进行提升，从而可以适应当代初中教学的要求和标准。在实际教学中，教师应该充分利用多媒体教学设备和设施，以此来提升教学的质量，同时，还可以有效地提升學生的信息技术相关素质和知识，为国家培养高素质的新型人才。

二、开展多途径培训，以促进教师信息技术专业发展

首先，教师要从基本理念上进行转变，在初中教学中应用信息技术，并非只是将信息技术作为教学的辅助工具，而是将信息技术与教学有机融合在一起，发挥其作用和整合的内涵。其次学校方面可以根据教师的实际情况，开展有针对性的培训，其中可以包括计算机意识、态度等，还包括学科发展现状、教育心理学等。同时教师可以建立相关的平台来展示教师的培训成果，促使教师可以在展示中提升自身素质。学校也要加强相关方面的建设，营造科学的信息化教学氛围，促使教师可以提升自身的信息技术能力和水平。

学校可以在培训内容上侧重于教师操作能力的培训，进行基础技术、开发技术、整合技术、技术熟练四个阶段的培训。在基础技术的培训阶段，要求教师熟悉和掌握相关的操作以及相关的知识。同时要求教师掌握基本信息处理的能力。而在开发技术阶段，则要求教师可以针对于一些常用软件进行熟练的应用。在整合技术阶段，要求教师可以在实际教学中将信息技术与教学内容有机结合，促使教师明确应用信息技术的目的和作用。在技术熟练阶段主要要求教师可以对一些软件有较为熟练的应用，促使教师明确如何应用这些软件的目的。

三、通过教学问题的反思，培养研究型教师

在实际教学过程中，通过反思可以促使教师进行教学方法、模式的更新，并也可以促使教师迅速的掌握现代化教育手段。在反思过程中，教师不仅要重视理论的学习，更要通过在学习中发现问题，进行自我诊断，从而将问题解决并实现提升自身实践能力的效果。在教学中，应该针对于自身经验、实际情境等方面进行深入的分析和反思。首先，在实际教学中应用信息技术，其主要目的在于促进学生良好的发展，而与信息技术多先进没有直接的关系，教师要明确无论使用何种信息技术都是为了促进学生的发展而进行努力。在实际整合应用信息技术中，教师不能进入“技术本位”的误区，避免由于对信息技术的依赖和过度应用，忽视了教材及对学生培养的目的。同时，教师要把控好学科教学课本知识与培养学生发展两者之间的关系，无论利用什么样的信息技术，教师都要首先保障教学目标的实现，基于此，针对于学生的信息素养和培养目标进行综合性培养。教师要在学生已经掌握良好的本学科基本知识、技能的基础上，进行学生综合信息素养的培养，同时提升学生的综合能力，进而实现教学目标。

在实际应用信息技术过程中，如果该课程教学无需信息技术手段依然能达到同样的效果，就可以尽量避免使用信息技术。因此，教师不应该过度的使用信息技术，而当相关教学内容需要多种技术方案来实现，就可以利用技术成本较低且同时能达到良好教学效果的方案解决相应问题，而不能在实际应用信息技术中过度的追求技术的绚丽和奢华。教师也要了解和评价信息技术的应用效果，在考察和评价中应该对信息技术是否在实际教学中对学生产生积极的影响和培养学生全面发展，不要过多地关注于该项技术是否是最先进的或者是最佳方案。当前学校都拥有各种各样、各个层次的现代化教学设备，在实际教学中，教师应该对其进行整合应用，而不应该在应用新型设备中而将旧设备进行遗弃。另外，教师也要将各种教学手段、资源与信息技术教学进行结合，从而促使学生可以在学习过程中形成良好的自主学习的能力，并引导学生可以进行自主的发现、分析、解决问题的能力，促使学生可以在信息技术学习环境中，形成积极探索和探究的学习状态和方式，例如，进行网络学习、远程写作学习等方式，都可以将信息技术与转变教学模式之间产生密切的联系，进而让两者之间互相促进。编辑：蔡扬宗