熟悉的陌生人——分析2019 年高考英语全国卷Ⅰ中的熟词生义

广东 蓝利霞 钟丽红

《2019 年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》中有一个词汇表，只提供了单词或短语的拼写形式和词性，并未呈现单词或短语的含义。这就给出题者创造了巨大的出题空间，他们巧用一词多义使近年的高考英语试卷中出现了大量的熟词生义。

熟词生义是一个正常的现象，正如我国著名的翻译家朱光潜所说：“一词多义是各国语言中的普遍现象，翻开任何一部较详细的字典，都可以发现在一个词条下往往举出几个乃至几十个意义。”所以，高考英语试卷中的一些单词不可避免地出现了“新义”。这给学生造成了一系列的阅读障碍，导致高考失分。例如2019 年高考英语全国卷Ⅰ完形填空中第48 题和第52 题的答案“significant”和“view”。

48.The environmental challenges are 48 but the efforts made by the Tanzania National Park Authority seem to be paying off.

A.new B.special

C.significant D.necessary

52.This 52 is especially evident on Kilimanjaro as climbers go through five ecosystems（生态系统）in the space of a few kilometers.

A.view B.quality

C.reason D.purpose

学生往往熟悉significant 作为形容词时，意为“意义重大的”，但此处的“significant”以一种新的面貌出现，表示“重大的，显著的”的意义；“view”作为“观点”的意义，学生再熟悉不过了，而他们中的一些却忽略了其在此表示“风景”的意义。这些“熟词生义”如“熟悉的陌生人”，学生往往没法破解他们的真实身份，没有多留个心眼，结果被“骗”。其实，为防止学生被“骗”，教师在高三的第一轮复习中要创造性地利用高考真题来复习熟词生义，从而攻克其中的重点和难点，让学生成功破解“熟悉的陌生人”的身份，为学生在高考中拿到高分立下汗马功劳。

一、分析真题，了解考点

高考真题的严谨和地道有助于学生形成语感，更有利于学生了解熟词生义的考点，明确出题者的意图。所以笔者倾向于利用高考真题指导学生复习和巩固熟词生义。学生按照笔者的要求完成高考真题后，根据真题分析熟词生义，并做出总结。例如在下列有关2019 年高考英语全国卷Ⅰ的熟词生义练习中，笔者让学生猜测画线单词的熟词生义。

1.If you are a teenager living in certain parts of the province,you could be eligible（符合条件）for this program,...（阅读A 篇）

2.Summer Company provides students with hands-on business training and awards of up to $3,000 to start and run their own summer businesses.（阅读A 篇）

3.Chris trips on the“-ld,”a pronunciation difficulty for many non-native English speakers.（阅读B 篇）

4.“Boasting about yourself,and your best qualities,”Whaley says,“is very difficult for a child who came into the classroom not feeling confident.”（阅读B 篇）

5.At present,these technologies are still expensive,though.（阅读C 篇）

6.The researchers say that the keyboard should be pretty straightforward to commercialize and is mostly made of inexpensive,plastic-like parts.（阅读C 篇）

7.Mitch Prinstein,a professor of clinical psychology sorts the popular into two categories：the likable and the status seekers.（阅读D 篇）

8.The likables’ plays-well-with-others qualities strengthen schoolyard friendships,jump-start interpersonal skills and,when tapped early,are employed ever after in life and work.（阅读D 篇）

9.It gives us a great feeling of peace.（“七选五”）

10.While the sun’s rays can age and harm our skin,they also give us beneficial Vitamin D.（“七选五”）

11.The glaciers（冰川）are disappearing,changing the face of Kilimanjaro.（完形填空）

12.Further up,the weather changes — low clouds envelope the mountainsides,which are covered with thick grass.（完形填空）

13.While they are rare north of 88°,there is evidence that they range all the way across the Arctic,...（语法填空）

14.Scientists have responded by noting that hungry bears may be congregating（聚集）around human settlements,...（语法填空）

15.I became interested in playing football thanks to a small accident.（短文改错）

16.I stopped the ball and kicked it hard back to the playground.（短文改错）

答案：1.adj.某一的（熟义：adj.确定的）2.v.经营（熟义：v.跑）3.v.犯错误（熟义：n.旅行）4.n.品质（熟义：n.质量）5.adv.不过（熟义：conj.虽然）6.n.零件（熟义：n.部分）7.v.分类（熟义：n.种类）8.v.开发（熟义：n.水龙头）9.n.平静（熟义：n.和平）10.v.使变老（熟义：n.年龄）11.n.面貌（熟义：n.脸）12.v.包裹（熟义：n.信封）13.conj.虽然（熟义：conj.当……的时候）14.v.记录（熟义：n.笔记）15.thanks to 多亏（熟义：thanks n.谢谢）16.adv.用力地（熟义：adj.困难的）

在教师的指引下，学生从上述练习中得出了如下结论：第一，研做高考真题是很有必要的，在与“熟悉的陌生人”进行对抗的过程中，能够做到“知己知彼，百战不殆”。要破解熟词生义的“陌生人”身份，必须定时定量地练习高考真题。虽然研做真题是提升熟词生义解题能力最根本的方法，但练习不可贪多，要适量。第二，熟词生义几乎都是在高频易词中产生，即基础词汇中产生。复习基础词汇时要做到“破旧词、寻新义”。第三，遇到熟词生义时，要注重上下文之间的逻辑关系，认真分析、对比后猜测其意义，然后再积累、记忆和巩固。

在讲解高考真题时，虽然教师要重点引导学生复习基础词汇的熟词生义，但是也不能忽略了其他三类词的熟词生义：高频难词、低频难词、短语。例如在2019 年高考英语全国卷Ⅰ阅读理解B 篇第26 题的A 选项中出现的高频难词“strength”，阅读理解C 篇第29 题的C 选项中出现的低频难词“pattern”，语法填空出现的动词短语“figure out”：

1.A.help students see their own strengths（阅读B 篇第26 题A 选项）

2.C.Typing patterns vary from person to person.（阅读C 篇第29 题C 选项）

3.It is difficult to figure out a global population of polar bears as much of the range has been poorly studied ;...（语法填空）

此处的“strength”表示“n.优点”而不是“n.力量”；“pattern”的意义不是“n.图案”而是“n.方式”；“figure”常表示“n.数字”，此处与out 构成动词短语，意为“计算”。这些词都出现在解题的关键处，会影响学生的理解。只有熟练掌握了这些熟词的生义，学生才不会吃亏！

二、分析真题，反拨教学

分析高考真题中的熟词生义，有助于反拨英语教学，有利于教师引导学生如何高效地掌握熟词生义。

（一）整合教材资源，归纳总结学习

以高中英语人教版教材为例，该教材信息量大，话题多样，内容丰富，囊括各类生动的词汇。所以在平时的英语词汇教学中，教师要注重挖掘教材，在培养学生英语阅读能力的同时，引导学生掌握教材里面的熟词生义。下面以apply 为例，阐述教师如何结合高考真题和教材，引导学生重视教材词汇、积累熟词生义。

apply 是高考中的高频词，经常出现在高考英语真题中。它出现在2017 年全国卷Ⅲ的完形填空中，是解答第41 题的关键词；它以选项的身份分别出现在2017 年全国卷Ⅲ完形填空的第46 题和2018 年全国卷Ⅰ完形填空的第51 题中，并且是2018 年全国卷Ⅰ完形填空第51 题的答案。在2019 年全国卷Ⅰ中，它出现了3 次，在阅读理解A 篇中出现了2 次，阅读理解C 篇中含有apply 的句子是第29 题的解题关键。具体如下：

1.A Toronto man is offering a free round-the-world air ticket to the right woman.But restrictions apply（v.施用）.（2017 年全国卷Ⅲ完形填空）

2....,but since passport information was not required when 46 ,any Canadian Elizabeth Gallagher can use it.（2017 年全国卷Ⅲ完形填空）

46.A.applying（v.申请） B.booking

C.checking D.bargaining

3....,we had to write a paper on how we plan to 51 what we would learn in class to our future professions and,eventually,to our lives.（2018 年全国卷Ⅰ完形填空）

51.A.add B.expose

C.apply（v.把……运用到……）D.compare

4.The deadlines and what you need to apply（v.申请）depend on the program.（2019 年全国卷Ⅰ阅读A 篇）

5.You could apply（v.申请）to be a Stewardship Youth Ranger and work on local natural resource management projects for eight weeks this summer.（2019 年全国卷Ⅰ阅读A 篇）

6.This smart keyboard precisely measures the cadence

（节奏）with which one types and the pressure fingers apply to（v.把……施用到……）each key.（2019年全国卷Ⅰ阅读C篇）

apply 是高考真题中的高频词，也是高中人教版Book 5 Unit 5 的一个重点词汇，意为“vi.申请；请求；使用；有效vt.涂；敷；搽；应用；运用”；它还以不同的形式出现在教材的其他单元中，具体见下面的表格：

从apply 这个例子中我们可以看出，高考英语真题中的熟词生义和教材息息相关，它们都是教材知识的灵活应用。因此学生要熟悉教材，不要因只关注复习资料和试卷而陷入题海战术。所以，在高考英语一轮复习中，教师要引导学生回归教材、重视教材、吃透教材。教师在给学生讲解高中英语高频词的同时，还需注重对一些基础词汇的复习。此外，教师还要调动学生自主学习、自主查词的能力，最后再适当补充一些练习，让学生积累和巩固熟词生义。例如下面让学生猜测有关“apply”的熟词生义练习，里面还增加了2019 年全国卷Ⅰ和人教版教材中没有的词义。练习如下：

1.He is applying for a job.

2.Students applied themselves to this difficult task.

3.The rule applied to him.

4.The headmaster applied the same principle.

5.The doctor applied the pressure to the leg to stop bleeding.

6.The nurse applied the herb to the injured.

答案：1.v.申请2.apply oneself to sth.v.将……投入3.v.对……适用4.v.运用5.v.施加6.v.涂，敷

（二）巧教妙学单词，激发学习兴趣

教师引导学生编熟词生义的绕口令，这既能激发学生的学习兴趣，又能让学生轻松记住熟词生义，提高记忆的效率。例如，study（包括其变化形式studied,studies,studying）在2019 年高考英语全国卷Ⅰ中共出现了14 次，具体见下面的表格：

study 出现在完形填空第51 题的A 选项中，是个干扰性很大的干扰项。它还是语法填空的解题关键：It is difficult to figure out a global population of polar bears as much of the range has been 62 (poor) studied;...。在语法填空中“study”为动词，表示“研究”的意义，此处的考点是副词修饰动词。如果学生不知道study 的这个“生义”，还执拗于熟悉的“学习”这个词义，错误是必然的。

为了牢记study 的用法，教师可以引导学生编绕口令。这样学生不仅兴趣盎然，还可高效地记忆“study”的用法。下列是一个有关study 的精彩绕口令：Student studied a study in a study to study how to study words quickly.（在一个书房里，学生研究了一份调查是为了学习怎么快速地记忆单词。）此处的study 分别表示“v.研究”“n.调查”“n.书房”“v.学习”“v.记忆，背诵”。

（三）投入语言情景，“小”“微”魅力无穷

教师要调动每一个学生的主观能动性，引领学生查阅、整理有关高考真题中的熟词生义，在课前三分钟以“小教师”的身份向其他学生呈现，并结合熟词生义进行“微”写作。例如，教师可以在引导学生分析2019 年高考英语阅读理解A 篇中的熟词生义后，引导学生结合2019 年全国卷Ⅰ的书面表达（李华写信向伦敦美术馆申请做一名中国画展的志愿者）进行“微”写作：

I apply（v.申请）to get the post of volunteer of Chinese Painting Exhibition.If accepted,I will apply（v.将……投入）myself to doing this job.As I am good at Chinese Painting,I can apply（v.运用）my knowledge.

总之，熟词生义这个“熟悉的陌生人”在高考真题中不断以新的形式出现，教师只要引导学生分析历年高考英语真题，创造性地利用高考真题复习熟词生义，结合教材巩固熟词生义，利用绕口令和“微”写作来运用和记忆熟词生义，学生一定能破解“熟悉的陌生人”的真实身份，最后成功地破解英语“密码”！