乡村初中初任语文教师专业发展的几点思考

齐云彦

摘 要：改革开放以来，我国的城乡差距不断拉大，乡村生源大量流失，校园冷清，乡村教育目前正面临巨大的困难。乡村初任教师为冷清的校园注入了新鲜血液，为乡村教学带来了希望。教学质量受到教师水平的影响，目前乡村教学质量想要提高就需要初任教师具有极高的专业水平，语文作为初中的重要科目需要教师实现有效的教学，所以，为乡村初中初任语文教师的专业发展提供几点策略。

关键词：乡村;初中语文教师;初任

教师的专业发展关乎教学的发展，教师是教育大计的基石。教师的精神特质和行为习惯会潜移默化地影响学生，所以教师需加强自身的专业素养。初任阶段是教师最具可塑性的阶段，这个阶段的发展关乎教师职业生涯的顺利与否，因此加强初任教师的专业素养是目前乡村教学中的重点任务。乡村初中语文的初任教师专业素养影响着乡村初中语文的发展，因此要大力提升语文初任教师的专业水平。

一、乡村初中初任语文教师专业发展现状

初任教师是经历了岗前培训的新教师，取得教师资格证书，任教一年到三年的教师。乡村教师团队构建一直是我国教育的薄弱点，也是教育界一直关注的问题。乡村教师短缺且质量不高，学校的人力资源不合理，影响学校的师资建设。优秀的教师被调派到城市中，使得乡村的优秀教师越来越稀少，同时乡村中教师由于地处偏远没有机会进行职业培训，加上学历较低和年龄大的不利因素都造成我国乡村教育的落后。乡村初中语文初任教师在任职期间会遇到教学上的问题和心理上的困惑，影响着教学质量。因此初任教师的岗前培训和专业发展都要得到应有的重视，以此促进我国乡村教育的良性发展。

二、乡村初中初任语文教师专业发展策略

1.改变教育理念，更新教学手段

我国的乡村学校存在着教育观念落后的问题，在新课改下的教育变革似乎没有影响乡村教学，很多教师还是以升学率为教学目标，提高升学率就是提高教学质量的理念还扎根在教师的教学中，缺乏提升自身专业水平的意识[1]。转变思想是促进专业发展的第一步，初任教师要转变自身的观念，抛弃以升学率为教学目的的教学观念，在教学中积极开展新型教学模式，像其他优秀教师学习，转变原有的传统的低效率教学模式，开展多样化语文教学，根据教学内容进行教学设计，符合乡村学生的学习特点，按阶段进行教学计划调整。尽管参与专业培训的机会少初任教师也要及时进行自身的提升，可以利用网络信息技术进行专业提升，在数据中寻找适合自己专业发展的内容进行学习。转变原有的得过且过的教学理念，积极主动地开展语文教学。

2.岗前培训，自我更新

初任教师的任职前培训是对初任阶段的岗前培训，初任教师在进入乡村教学后培训机会就会减少，一定要珍惜培训机会，通过培训了解校外先进的教学理念、教学手段，针对乡村语文教学开展有效教学。在岗前培训中一定要多问、多学、多思考，把培训内容和即将开展的实际教学融合，以推动语文教学的有效进行。

很多优秀的乡村教师在无人监督指导的情况下仍然可以根据教学实际进行自身的专业提升，语文初任教师要认识到自身更新的重要性，学会自我评价，合理定制自身的发展计划，激发自身的发展欲望，促进专业水平的提升。

3.加强教师专业发展的外部支持

促进乡村初任语文教师的专业发展依靠教师自身的理念转变、自身提升之外，也需要外部对其的支持。接下来介绍几点有助于专业发展的建议：

（1）提高乡村教师待遇水平

很多初任教师的待遇水平都过低，很多教师虽然热爱教育和孩子，想为乡村的教育发展贡献自己的力量，但是现实问题让他们也想离开乡村学校去往城市工作，教师作为社会的一部分，也是经济人，在考虑理想的同时也要考虑现实因素。提高教师的待遇是对教师工作的肯定，会让他们感受到付出和回报性成正比，因此愿意留在乡村任教。

（2）完善教师培训机制

教师职业教育是专业发展的重要途径，教师的质量关乎着教学的质量。我国大部分教师的职业教育时间过短，与国外15周的培训时间来比，我国针对教师的一到两个月培训显得不足，因此延长职业培训时间是减轻初任教师压力的一种重要途径。同时要对乡村初任教师进行贴合乡村教学实际的针对性培训，使得初任教师加强对即将任职地区特征的了解，有利于教师的心理建设和教学准备的全面性[2]。培训人员要了解乡村初任教师的培训要求，在上岗前进行充足的培训工作，有利于初任教师的专业发展。

（3）加强教师任职学校的准备工作

乡村学校的校长人选要保证专业化，校长需要专业化、技术化、领导能力强，为教师做好榜样，让教师感受到专业的氛围，充满支持的教学氛围。

总而言之，乡村初中语文初任教师对乡村语文教学有着重要的作用，要重视教师的专业发展，以促进鄉村教学的发展进程。教师的专业发展离不开自身观念的转变和自我监督，同时外部也要对初任教师进行支持，帮助初任教师更好更快地适应教学环境，帮助乡村学生提升语文水平，推动乡村教学的有效进行。

参考文献：

[1]崔军会.农村初中初任教师专业发展个案研究[D].陕西师范大学，2017.

[2]徐永忠.新课程下农村初中语文教师专业发展的问题与对策[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第五卷）[C]，2017：6.

注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《陇南市武都区乡村中学初任教师专业发展的问题研究——以武都区4所乡村中学为例》。

编辑 王彦清