试论初中物理教学中演示实验有效教学的策略

段小林

摘 要：要实现初中物理实验教学的有效性，需要广大教师在以后的教学中不断摸索，探究出合适的教学方法，提高物理实验教学的效率，从而让学生在物理实验中不断提高自身各方面的能力。

关键词：初中物理;演示实验;有效

中学物理演示实验是教师表演示范、学生观察思考的课堂教学实验，它可以充分发挥教师的主导作用，但是往往难以体现学生在教学过程中的主体地位，缺乏学生主动性的发挥。在物理新课程中，把科学探究作为学习目标与重要的教学方式，给演示实验注入了新的活力。在新课程理念下，进一步拓展演示实验的功能，使学生由被动地接受知识向主动地获取知识转化，必须突出科学探究。

一、优化实验教学方法

首先，教师在物理实验的教学活动中要让学生产生兴趣和好奇，比如说可以先让学生进行小组探讨，再把物理原理告诉学生，这样就激发了学生的求知欲。其次，教师可以自行增添一些与改进性实验，使学生感受到物理实验的趣味性，从而提高实验教学的效果。再次，教师要多给学生创造自主实验和自主学习的机会，加深学生对物理知识的理解，提高学生的综合能力。另外，教師还要合理利用多媒体辅助实验教学，结合具体的教学内容，合理地运用多媒体课件，提高学生学习的兴趣和课堂教学效率。

二、为形成概念、探索规律设计演示，让学生经历设计实验、实施实验方案到得出结论的过程

中学物理是以实验为基础，以最基本的概念与规律为主干构成的完整体系。其中，基本概念和基本规律是物理知识得以展开的主要构架，又是辐射出众多其它科学知识的基础，是帮助学生开启科学大门，踏上探索科学真理的必经之路。演示实验可以展示物理现象和物理变化的过程，为形成概念和认识规律提供丰富的感性材料，为知识的构建奠定必要的基础。但是随着教育教学理论的发展，必须从新的角度重新定位演示实验的作用。新的教育理论认为，演示实验不仅要为构建知识提供感性认识，而且需要学生在演示实验中以科学的态度和对科学探索的浓厚兴趣经历科学探究过程，去发现、思考、探讨，在经历设计实验、实施实验、得出结论的过程中，达到既获取知识，又实现培养科学素养的目标。

三、运用对比的实验方法，帮助学生理解物理现象

在物理教学过程中，有很多物理现象学生不容易明白，而且还很容易产生概念理解上的误差。那么，教师就应该设置对比性的实验来让学生真正明白这些原理是怎么来的，以便更好地区别概念与概念之间的差别，及时消除疑难点。只有在不断对比的实验过程中，学生才会找出规律，进一步了解物理的本质。比如，在进行“浮力”一课的教学中，学生很难想象浮力产生的原因，教师也很难解释清楚。这时候，教师就可以进行对比实验，来演示浮力是怎么出来的。教师可以把蜡块紧紧地压在玻璃底面，然后浸入水中，这时候蜡块没有漂浮起来;如果把蜡块和玻璃底之间留有一点缝隙，这时候再把蜡块浸入水中，蜡块很快就浮起来了。通过这样的对比实验，学生很自然就会明白浮力产生的具体原理了。

四、提升演示实验教学的有效性

（一）加大教育投入，加强实验管理

教育投入是教育事业开展的物质基础，很多学校的教育实验经费常常无法保障而且有时经常被挪用，再加上学校对实验仪器管理不善，丢失或损坏严重，造成仪器短缺，许多演示用的实验器材都没有，使得一些演示实验根本无法开展，这是大部分中学尤其是农村中学普遍存在的问题，学校经费紧张故只能削减实验设施及实验器材投资的上投资，使原本已入困境的演示实验教学的开展更加艰难。只有各方面的大力支持，从物质基础上保障物理实验教学的正常开展，物理演示实验的教学才能大步向前迈，才能改变演示实验教学现状，新课标的实施才有保障。

（二）转变教学观念，提升实验素养

中学物理演示实验教学的现状在很大程度上与教师的教学观念有关，要促进演示实验教学改革，转变教师观念是关键问题，笔者走访了一些实验教学设施比较好的学校，很多教师认为演示实验虽然重要，但一节课的教学时间有限，课时安排紧，况且演示实验教学又费时费力，要花相当长的时间去准备一个演示实验，还会出现仪器损坏或短缺现象，在物理课堂上开展演示实验是多找苦吃，而且在现行的高考体制下，我演示实验做得再好，学生考不出好成绩，考不上好大学，那我不成了罪人啊，家长还不要怪罪我啊，所以他们认为要尊重高考指挥棒，学好高考要求学生掌握的知识才是最重要的，笔者认为，转变教师的观念，是我们迫切要做的关键事情。其次要加强对物理教师等相关人员的知识和技能培训，一些物理教师对演示实验有很高的兴趣，但苦于实验技能有限，无法非常有效地进行演示实验教学的开展，比方说自制演示实验教具，这要求教师具有很高的实验设计和制作能力，而当前很多的物理教师的实验素养还得有待提高。

总之，初中物理教学的方式方法是多种多样的。教师只有以新课改的理念作为教学指南，深入教学实践，不断改进教学方法，把物理知识与生产生活实际紧密联系起来，把物理规律同科学研究方法和社会实践结合起来，这样才能促使学生得到真正意义上的发展。