素质教育背景下教师的教学

陈海东

素质教育的时代背景给语文教学既带来了挑战，也促使教育工作者不断地更新教育观念和教学方法。语文学科的人文性要求教师必须谨记素质教育的内涵，使用灵活的教学方法，始终关注学生本身并提升自己的学习能力。

一、明确素质教育的基本内涵，贯彻落实素质教育的本质要求

明确掌握素质教育的内涵是教师进行教学活动的理论支撑，素质教育以提高国民素质为根本宗旨，是面向全体学生的教育、促进学生全面发展的教育、促进学生个性发展的教育、以培养创新精神和实践能力为重点。由此可见，教师要关注每一个学生，而不再是只关注一部分或少数学生；我们知道过去应试教育只注重学生的成绩，忽略其它方面，而素质教育关注的不仅是学生的文化成绩，还关注德、美、体、劳，还关注学生的思想品德、性格、行为习惯、情绪情感等方面的发展；素质教育是在关注全面发展的基础上，还关注学生的个性发展如学生的优点、特长并加以培养；而这里的创新不仅指教师采用探究学习、自主学习等新的教学方法，也指学生的创新，如学生给出的新颖的答案新想法，教师不能遏制学生的这些想法，而是顺势去引导，这也是创新。

二、学习使用普通话，形成具有个人风格的课堂语言，激发学生的学习热情

作为语文教学工作者，在教学活动中，使用灵活的教学方法、丰富生动的课堂语言尤为重要。因此，教学中教师应精心设计，运用优美的词句、灵活的方法感动学生的内心，把学生引入到美妙的语文境界中，让学生感受到语言之美、文学之趣。

在偏远的乡村和山区中小学，还有很多教师不会使用普通话，授课过程中依然使用方言。虽然短时间内方言授课看似给教师和学生带来很大的方便，但是这却导致乡村学校的学生不能尽早地学习普通话，给他们以后的学习和生活造成了很多不便，在很大程度上制约了学生的全面发展。面对这样的现状，我们必须利用课余时间和假期学习普通话，使自己的普通话逐渐达到流利的程度并通过省市级普通话测试。这会给我们的教学带来了诸多益处：增加了课堂的趣味性、丰富性，学生们有了更强的求知欲，更重要的是，他们对这种“新语言”有了很强的好奇心。在这个基础上教师不断地凝练自己的课堂语言并形成自己的风格，让自己生动优美的课堂语言独具魅力，这种魅力不但会令学生心生羡慕，而且能够培养学生在学习过程中对语文学科产生浓厚的兴趣。

三、夯实自身学科知识，灵活使用教学方法

素质教育要求教师在教学过程中使用灵活、有创造性的教学方法，但是如果没有扎实的学科知识，那些所谓的方法也会变得华而不实。语文课的教学中，我们可以利用小学生天真烂漫、活泼好动的特点，可以在课堂中设计游戏活动，来提高学生的学习兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因而，在教学中，我们要运用学生喜闻乐见的游戏来创设情境，组织学习活动，为活跃课堂氛围、调动学生学习的积极性创造条件。游戏能够改变以往学生被动接受式的学习，也可以发挥学生的主体参与能力，使学生在游戏过程中受到了启发，获得了亲身体验，从而寓教于乐，实现了教育的知识性和娱乐性的完美结合。

除此之外，教师还可以通过情感教育来加深学生对语文语言的理解，让学生去体会语文学习的“只可意会，不可言传”。让学生体会情感的方法之一就是朗读，如果教师在朗读的时候配一段音乐，那么会达到事半功倍的效果。例如，教学《把铁路修到拉萨去》时，教师可以播放韩红的《天路》。学生一定会被优美的旋律、动听的歌声带进天寒地冻的茫茫高原地区，也必被建设者的那种无私奉献、乐观向上的精神所感染。同时，教师丰富、纯洁、高尚的情感，无疑可以影响学生的思想。所以，教师在小学语文教学活动中，必须始终把握自己的情感，激发学生的情感。比如，教学《美丽的小兴安岭》时，只有教师亲身感受到了作者对祖国壮美河山的赞美，才能把作者潜藏在课文中的“情”傳递给学生。

四、关注学生身心健康发展，建立平等、和谐的师生关系

教师要关注小学生的生理和心理特征，在教学活动中做学生知识学习的领路人，在生活中做学生的知心朋友。人在童年时期的经历会对其一生造成重要的影响，尤其是童年创伤性经历会形成紧张焦虑、自卑心理，或出现人际交往障碍的倾向，所以在日常工作中教师要时刻关注学生的思想动态，学生出现偏激思想时要加以引导。与学生相处的过程中，教师应该放下“唯师是从”的尊严，本着和蔼可亲的态度对待每一个学生，尊重学生的人格和和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由，建立民主、平等、宽松、合作、和谐的师生关系。

五、树立终身学习理念，加强交流学习

终身学习的能力既是社会发展对人的要求，也是教育改革对教师职业道德提出的要求。教师要终身加强道德修养，及时掌握先进的教育理念，树立正确的教育观、教师观和学生观，才能教学生学会做人，学会合作，学会学习，学会创造。要给学生一碗水，自己必须有一桶水，是对教师学识水平的基本要求，在知识经济时代，教师必须认清终身教育和终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立终身学习的理念，不断提高自身素质，以适应现代教育的需要。教师的学习途径可是是书本学习、网络学习、他人的丰富经验、教学实践等等，学习方式也可以由机械被动转变为主动、探究的方式；由盲从权威转变为发展创新精神和创新能力。要勤于读书，乐于反思，积极实践。

总之，学习是教师可持续发展的动力和源泉，所以教师要注意不断地补充更新自己的专业知识，转变观念，拓展知识面，不断提升自己的整体素质，始终跟上社会发展的脚步，为学生树立一个热爱学习、终身学习的榜样。

素质教育从提出到它的蓬勃发展，离不开先进理论观念的指导和实际教学活动的践行，在不断完善素质教育的道路上教育工作者任重而道远。而语文学科本身就具有较强的人文特征，教师在教学过程中更应以人为本。