七年级道德与法治课堂情境教学的导入分析

李玲

【内容摘要】道德与法治学科教学旨在开展有效的思想道德教育，帮助学生应有的情感态度，树立起正确的人生观与价值观。对于七年级的学生而言，其正处于价值观念形成的关键时期，采取有效的教学方法来优化当下的道德与法治课教学是非常重要的举措。其中，情境教学法导入到道德与法治课堂的教学中，可以起到很好的教学效果。因此，本文主要以人教版七年级道德与法治课程教学为例，探讨情景教学法的有效运用策略。

【关键词】七年级 道德与法治 情境教学 教学策略

在课堂教学过程中，教师若是根据学生的学习实情与实际的教学内容来有目的地创设教学情境，则可很好地让学生身临其境地展开自主思考与自主学习，促使学生进一步扩大原有的知识面，甚至积极地去探索解决问题的答案。而七年级道德与法治课堂教学的低效化问题也可以通过这一教学法来达到应有的教学目标，提高相应的课堂教学质量。

一、道德与法治教学中情境教学法的重要性

所谓情境教学，实际上就是指教师在课堂教学中有意识且有目的地创设具备情绪色彩的生动化、形象化场景的教学过程。就道德与法治课教学而言，在其课堂上开展情境教学，其重要性可体现在：

首先，初中生学习道德与法治知识，会接触到不少的思想政治理论知识，若是教师采用情境创设法来展开教学，则可将理论内容直观化、可感化，有利于提高学生对理论知识的理解程度[1]。

其次，在道德与法治课教学中开展情境教学，可激发学生内心的情感，使其获得良好的学习体验，有利于学生更好地感知知识与内化知识。最后，情境教学法是新课改倡导的一种新型教学方法，若是道德与法治课教师能够充分利用其教学功能，则可在一定程度上调动学生的学习自主性与积极性，启发学生获得应有的感悟，提高学生获取知识与技能的良好学习能力。由此可见，在道德与法治课教学中导入情境教学法，是提高其课堂教学有效性的重要措施。

二、七年级道德与法治教学中导入情境教学法的策略

1.在道德与法治课堂中开展主题情境教学

主题情境教学实际上就是围绕着一个活动主题来创设有效教学情境的教学方法，可以让学生在某个活动主题之下发散自己的思维，要求教师在这个过程中鼓励学生大胆发表个性化想法，充分活跃课堂教学氛围，让道德与法治课的教学环境得以优化，为提高课堂教学的有效性提供良好的条件。比如在《家的意味》这一课的教学中，教师就可以制定“七嘴八舌说'家'”这一课堂教学主题。在创设情境时，教师可利用多媒体设备来呈放“家”这个汉字的不同字体，激发学生对“家”这个内涵的联想。在这个基础上，教师可以引导学生围绕着已经制定好的教学主题来展开有效的教学活动。在学生七嘴八舌谈论家的意味的过程中，学生会有不同的看法，有利于促使学生发挥其自主思考和解决问题的积极性，可保障学生的个性化发展。比如有的学生从“家，居也，从宀”角度来阐述家的意味，也有的学生从family这个英语单词来阐述家的意味，即取fatherandmotherIloveyou这些单词的首字母，形成了family这个单词。由此可见，学生各抒己见，有效地活跃了学生的思维，也提高了课堂教学的有效性。

2.在道德与法治课堂中贯彻生活情境教学

生活情境教学是比较常见的情境教学方式，是教学内容与现实生活相联系的重要手段[2]。以往的道德与法治课堂教学实际上在一定程度上脱离了现实生活，因此，教师应该注重将生活情境教学导入到七年级道德与法治课教学中。比如在《法律在我们身边》这一课的教学中，教师可引入现实生活中触犯法律的一些实例，让学生真切地感受到法律在生活中的威严，同时感受到法律武器的实用性。例如深圳作家罗尔记录了自己的女儿罗一笑患白血病治疗的具体内容，让网友不断点赞，甚至是为其捐款，相应金额高达两百多万。但是后来被揭露其行为是炒作，被戴上了不当营销的帽子。教师可引导学生围绕着这一生活实例来谈谈自己的想法，如：“如果你是被骗的一员，为他捐了款，那么你要如何维护自己的权益？”在这一情境教学中，学生的积极性被调动起来，有利于提高课堂教学效果。

3.在道德与法治课堂中落实问题情境教学

问题情境教学主要是由教师提出有效的课堂问题，形成有效的教学情境，让学生进行独立的思考，并解决问题的教学方法[3]。不少教师开展问题情境教学，取得了较佳的教学效果。因此，七年级道德与法治教师可以充分利用这一教学手段。比如在《感受生命的意义》一课的教学中，教师可创设以下的问题情境：“現在自杀事件、以身殉职事件越来越多，你们认为怎样的人生才是有价值、有意义的？如何去分辨？我们生存在这个世界中，是为谁而活？”在这一问题情境指导下，学生会自主地分析情境中蕴含的信息，并且探究其中的问题，可有效提高学生的学习积极性，保障课堂教学的有效性。

结束语

总之，情境教学法可以让学生产生个性化的态度体验，有利于学生更好地理解教材内容，促进学生个人发展。七年级道德与法治教师可以在教学过程中开展有效的情境教学，提高道德与法治教学效果。

【参考文献】

[1]徐欣.情境教学在初中道德与法治教学中的实践研究[J].新课程（中），2017（4）：81.

[2]穆钰.谈生活情境在初中道德与法治课堂中的应用[J].中国校外教育，2017（16）：53.

[3]王丹青.在初中道德与法治教学中如何转变角色进行情境教学的思考[J].考试周刊，2018（48）：116.

（作者单位：江苏省常州市薛家中学）