新媒体视角下心理健康教育家校合作探析

关键词：新媒体  家校合作  心理健康教育  改进措施

学校秉承全面推进素质教育的中心思想，近些年来不断加强德育工作建设，开展心理健康教育相关活动和课程，有助于学生树立面对心理问题及时求助的意识，培养学生健康的心理素质，保障其他教育工作的顺利进行。开展心理健康教育工作需要紧密结合家庭教育，但学校在日常心理健康教育过程中易忽视与家庭的配合，甚至很多家长并不了解学校的相关教育工作，无法发挥出家庭教育在心理健康建设中的重要作用[1]。

一、心理健康教育家校合作的现状及问题

近些年，学校在培养学生身心健康的教育过程中，一直致力于将家校合作的理念充分融入心理健康教育的日常教学活动中，同时也借鉴了不少国外家校合作的经验，学校在心理健康教育建设上不断创新，希望能够适应时代发展，也受到了家长和社会多方面的支持，但是家校合作实施心理健康教育过程中仍存在一些问题。

1.内容和质量有待提高

很多家长试图通过学校举办的各种活动，了解孩子在学校的学习生活状态，想了解孩子在父母视线范围之外的表现，甚至抱着通过学校活动更好地进行亲子交流的愿望，但是很多学校活动缺乏目的性、内容简单空洞，没有达到家长预期的效果。

2.家长的参与层次较低

家长一般会受邀参加学校组织的各类心理健康教育活动，整个活动流程是由学校设计安排的，家长只是配合学校的工作，但是家长应该多参加高层次的心理健康教育，比如学校心理健康教育的活动策划或者规章制定等。

3.实施模式单一

在考虑学校教育和家庭教育时，学生在心理健康教育中处于被动地位，特别是学生不能根据自己的心理状况制定适合自己的方案，会给有心理问题的学生增加更大的困扰。

4.学校的指导不够完善

学校不仅要定期组织心理健康教育活动，还要加强对家长的指导和教育，比如建立家长联合交流群，对一些出现学习问题、存在心理或行为问题的学生要积极与他的家长联系，并提供有效的心理咨询与辅导。

5.学校宣传力度不够

我国开展心理健康教育时间不长，还处在初级阶段，甚至很多教师也是最近才开始了解心理健康教育，有些教师和大部分家长对心理健康教育更有所不知，鉴于此，学校需要积极展开心理健康教育的宣传工作。

6.传统媒介不利于家校合作

传统媒介不能保障学生个人隐私安全，在进行心理健康教育时不能开展多元化教学模式，存在课堂内容单一、知识宣传时效性差、家校沟通成本大和沟通效率差等缺点，无法及时为学生提供必要的心理健康知识和保障。

二、新媒体给心理健康教育家校合作带来的机遇

新媒体的快速发展使国内新媒体用户数量急剧上升、新媒体融合程度不断增强，新媒体早已和人们生活和学习等各方面密切联系，同时也为心理健康教育建设中家校合作带来了新的机遇[2]。

1.学生成为新媒体下家校合作的桥梁

新媒体逐渐改变了学生人际交往、学习生活、交流沟通的方式，随着新媒体的不断发展和融合，导致接收信息方式丰富、信息来源不可控，信息主体多样化，学生更加注重自身观点表达和个人特点宣扬[2]。一方面，通过新媒体学生与家长之间沟通更加密切，学生经常与家长沟通联系，能让家长了解自己的学校生活和心理变动，自然而然，家长主动加入到学生心理健康教育建设中，成为学校教育的重要补充。另一方面，通过新媒体学生与教师之间能够直接沟通，打破时间和空间的距离，帮助教师能充分掌握学生的动态。家长能通过网络关注孩子的学习生活相关动态，教师也能通过网络与家长进行及时联系，只有在家校双方与学生展开积极主动的沟通后，才能做到家校合作相关信息的交换。

2.新媒体促进家长参与心理健康教育建设

新媒体能够丰富学校的心理健康教育内容。新媒体具有双向传播的特点，使得学校和家庭之间能够方便快捷进行沟通，比如学校能在自媒体平台上宣传心理健康教育的相关理念和方法，家长不仅能及时查看学习新知识，还能在线发表个人见解和评论[3]。家长们接触新媒体的机会很多，也具有很高的新媒体素养，在家庭教育中也有不少与孩子相处交流的经验，有助于在新媒体环境下协助学校进行心理健康教育建设，为学校开展各项相关活动献计献策。在关心自己孩子的心理健康水平的同时，还能发挥自己优势为学校心理健康教育工作做贡献。

3.新媒体为家长间沟通与交流提供平台

新媒体时代的网络开放环境，家长与学校可以随时进行沟通，不需要考虑时间不一致和空间距离，学校通过建立自己的微信公众号、网络平台或微博号，开通专题来宣传心理健康教育。新媒体为家校沟通建立起交流平台，更重要的是能够为家长之间沟通提供平台，家长相互间能交流教育孩子的经验，快速分享心理健康教育相關文章和方法，促进家长间形成良好的互动氛围。

4.新媒体对学生的心理健康具有积极的作用

新媒体扩宽了学生认识世界的视野，加深了学生思考问题的深度，帮助学生了解社会生活的各种形态。新媒体能够帮助学生进行自由、有序的网络交往，他们能在网络空间抒发自己的想法和见解。新媒体中正能量的传播能帮助青少年培养诚信、公平等良好思想品质，有助于形成健康的心理人格，对提升学生心理健康发展具有较大的积极作用。

三、新媒体视角下心理健康教育家校合作的策略

1.丰富心理健康教育的内容和实施途径

在新媒体时代，学校需要随时更新与时代相关的心理健康知识，借助新媒体的优势来开展多样化活动。学校借助新媒体开展心理健康教育活动能够吸引学生，学生喜欢新鲜事物，充分迎合学生的心理特点，能够丰富教育工作的途径，达到提高心理健康教育工作效率的目的。进行这种创新教育工作的前提是学生和教师都善于运用微信、微博等媒介，能够随时随地发布相关信息并及时交流，必要时教师还能与某位学生进行一对一的互动沟通，这样更具有针对性的沟通方式能提升教育效果。同时，教师应及时关注网络平台上学生的留言，借助新媒体的信息交互传递和及时反馈的特点，对存在心理障碍和心理问题的学生进行正确引导，不用花费额外的时间去当面联系学生，还能保护学生的个人隐私。学校在对学生心理健康进行监控时，还应该重点关注家庭方面的信息，在家长遇到孩子存在无法解决的心理健康困扰时需要学校提供相应咨询，帮助家庭解决自身问题和内部困扰，营造出良好温馨的家庭氛围对学生的健康成长具有很好的推进作用。

2.提高教师专业水平及相关设施投入

我国心理健康教育总体发展水平较低，很大一部分原因是心理健康教育的师资力量不足，很多从事心理咨询的教师并不具有心理咨询的专业证书，仅仅是班主任或者思想政治教师。学校一方面应该聘用心理学相关专业的教师或者聘请专业人士作为校外指导教师，另一方面对现有教师进行心理健康教育的定期培训，多维度提高学校教师心理健康教育水平。特别是在新媒体时代，需要对教师应用网络教学的能力进行系统的培训和指导，把握新媒体时代对学生心理的影响因素，积极运用网络平台等各种媒介进行心理健康咨询和辅导。在网络平台上教师尽可能多传递社会正能量，为学生树立正确的人生价值观，发布自己的独特见解，给学生一个榜样带头作用，有助于引导学生正确看待新媒体时代的相关社会问题和学习生活。此外，学校需要对心理健康教育工作给予一定的物质支持，购买相关心理测试软件或设备，筹办心理健康家校教育活动的资金，为一线教师开展心理健康教育工作提供良好的支持，这样才能保证家校合作的有序进行，为学生心理健康成长提供有力保障。

3.家长积极参与学校心理健康教育活动

家庭在学生心理状态的形成和心理问题的产生上具有不可推卸的责任，甚至很多学生的心理问题来源于家庭环境中不健康的因素，单纯对学生进行辅导是做不到有效控制的。面对这种情况，学生家长必须具有心理健康教育的意识，能够积极主动配合学校教育工作，最好能够深度参与学校的相关教育活动，必要时还需要给自己补充相关的心理学知识。一方面，学校可以举办一些讲座，邀请家长学习相关心理学知识，提升家长自己应对社会生活压力的能力，主动反思自己与孩子的相处模式是否合适，积极引导孩子养成积极向上的心态。另一方面，学校可以通过网络交流和传播，对学生的在校学习和生活情况与家长进行及时反馈，还能通过网络平台将一些良好的教育方法分享给家长，教师能够在线与家长沟通、讨论和答疑，让家长的教育想法得到充分表达。

4.利用新媒体来搭建家校沟通平台

新媒体时代的教育工作需要学校搭建高效自主平台，对平台系统设计、建设、运行和维护全过程上进行严格把关，开发出快捷、高效的网络管理平台，比如心理健康教育网站、相关手机应用或者微信和微博公众号，打造多样化家校合作平台。平台建设需要整合线上线下资源，包括心理教育相关课程、心理教育相关活动和心理教育相关宣传等，方便在校师生进行查看，也方便家长及时学习新的心理健康知识。学校为了方便家校双方之间的联系，设置家校合作平台作为家长和教师沟通的媒介，教师能够采用文字或视频的形式将学生学习和生活状况反馈给家长，因此网络平台建设成为新媒体时代开展心理健康教育工作的一大重点建设项目。

5.利用新媒体来宣传家校合作教育

心理健康教育很大程度上需要培养学生良好的心理意识，很多时候心理不健康的想法或行为在一瞬间萌芽，所以在日常学习教育中学校就应该格外注重宣传心理健康教育，时刻提醒学生避免产生一些不健康的心理。通过运用新媒体，心理健康教育家校合作也能扩大宣传力度和宣传范围，能够帮助家长经常看到相关报道或新闻，久而久之就会更加关注孩子的心理活动变化。在新媒体时代，学校可以利用网络平台以微电影、微视频或微漫画等形式形象生动地宣传心理健康教育，提高教师和家长对心理健康的关注程度，使其在日常生活中及时察觉到学生的反常行为，并进行制止，从而避免学生因心理疾病造成不良后果。

6.树立正确的新媒体观念

心理健康教育座谈会、心理健康教育课堂等传统模式，能帮助教师、学生和家长三方面对面沟通交流与互动反馈，与学生进行眼神、语气的传递交流，这样能准确把握学生真实的心理动态[4]，但存在效率低、速度慢、受时间和空间限制等问题。应用新媒体则能有效弥补传统模式的不足，给传统家校沟通带来不少便利。新媒体网络能够实现跨越时空域的信息传播，能够创新心理健康教育形式和内容，还能提高沟通效率和效果。因此，需要树立正确的新媒体观念，明确心理健康教育中傳统模式与新媒体模式的作用，正确了解新媒体时代的特点及网络环境，丰富和完善心理健康教育中新媒体的利用形式，提高运用两种教育模式的能力。只有充分利用与协调两种模式的优势，才能有效发挥新媒体网络的作用，让心理健康教育家校合作模式达到最佳效果。

新媒体时代，心理健康教育的家校合作在教育形式和教育内容上发生了巨大的创新。学校搭建各种新媒体网络平台，能借助信息化和大数据进行家校合作，有助于提升心理健康教育家校合作的效率和效果，使心理健康教育家校合作模式越来越成熟，也逐渐吸引更多家长加入到家校合作中来。

参考文献

[1] 段升阳，刘丙元.从个人私利到社会责任：家庭教育社会职能的实现[J].中国教育学刊，2018（09）.

[2] 白芸，孙启艳.新媒介时代的家校关系研究——学校多元治理的视角[J].教学与管理，2018（07）.

[3] 顾国梅.论新媒体背景下高校家校合作长效机制的构建[J].长春师范大学学报，2017，36（11）.

[4] 陈红.新媒体时代学校协同教育的创新[J].教学与管理，2018（19）.

[作者：赵吉庆（1985-），男，山东德州人，江苏大学京江学院讲师，硕士。]

【责任编辑  郑雪凌】