学生需要怎样的线上教育

颜海英

摘要：网络的发达与稳定为线上教育的开展提供了强大的信息支撑，也为学校教育的开展注入了活力。但由于教师对网络的利用程度和效率不足以及学生较低的自觉性也为线上教育带来了极大的困扰，影响了教育有效性的提高。在此，文章就详细的论述了线上教育的现状，分析了影响教学效果的主要因素，并提出了对应的解决对策。

关键词：线上教育;影响因素;教学策略

1线上教育现状分析

从积极影响分析，学生学习的积极性被充分的调动了起来，并且通过网络学生也会大胆的对自己不明白的问题或知识点向教师请教，在一定程度上提高学生的学习效率。另外，在线教育也会让学生有更多的时间和空间去选择自己的学习内容，比如针对不会的问题，他们会反复看课件、看教师的视频;教师也会通过网络将教学内容丰富起来，便于学生更系统的掌握知识，丰富知识体系。这不仅利于学生的知识认知，也有助于拓展教学空间、提高教学效果。

从消极影响分析，在线教育脱离了教师的面对面的管束，学生就会因此而放纵自己，比如在线教学中教师安排了正常的课时和讲课内容，但学生并不会全部到岗，在线教育缺失了天然的监督力;另一方面，在线教育缺少了学习的氛围。一个学生去学跟多个学生一起学显然不同。没有同学之间的相互竞争，学生感受不到压力，从而会对学习敷衍了事;还有学生会早早的将课件看完或保存起来，留下大把的时间玩游戏、刷视频。最终的学习效果可想而知。

2影响线上教学效果的主要因素

（1）环境因素。在线教育的载体是网络，但有些地区的网络并不稳定，甚至普及度不高，无法及时有效的将知识传达出去，从而影响在线教学的效果。另一方面，环境对学生的影响十分巨大，若学生沉浸在良好而浓厚的学习环境中，他们就会自觉地去学习，若学生在学习中周围的环境较为混乱、或者周围的人玩手机、看电视，学生自然也会受到影响，不专心听课，这也会影响教学效果。

（2）人为因素。教师、家长与学生对在线教育的正确的认识是开展教学活动的基础和前提。只有正确的认识并认可这种模式，才能对教学的实施及结果产生直接的影响。另外教师对网络设备和技术的熟练程度会影响教学效果。教师对它们的利用率高、功能挖掘较全面，就会让课件、让讲课内容更加丰富，学生学起来也充满热情，包括课件、讲义、作业、批改与学生交流等各个环节都涉及到，学生的学习情况就会呈现动态化，学生也更愿意与教师沟通;反之就会降低教学效果。

3提高线上教学有效性的教学策略

3.1充分体现学生的主体地位

素质教育倡导的原则是“人本发展原则”，教师在教学中要突出和落实学生的主体地位。比如教师会将某一课的重难点部分制作成课件、视频发布在钉钉、微信群中，并备注学习要求，让学生按照要求自主安排时间、完成教师布置的教学任务。这个过程，学生可以根据自己的学习习惯，将讲义部分或者自己不明白的部分摘抄在笔记上，反复去看、去问老师;而有些学生则一看就会，那么他们就会直接在学习后做作业。这样每个学生的学习需求都得了兼顾，也充分展现出了学生的学习主体地位;另外，教师还会引导学生利用电脑、手机等来拓展学习知识的范围，让学生大胆去挖掘、整合教学资源，并进行深入的探索。

3.2合理融合微课教学方式

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。因此要充分利用微课资源。比如翻转课堂是最常见的，以数学教学中的《平移与旋转》为例，教师通过课前制定的视频，让学生观看演示平移的过程，跟着平移的距离，初步感知平移。然后让他们对平移的距离进行实际操作，在物体原来的位置用不同颜色标示出物体的一个点或者一条线，以这个点或线作为参照来判断平移以后的距离、概括判断平移距离的方法。

3.3家校合作。提高学生学习自制力

由于网络教学缺乏像在校时一样强有力的班规约束，因此网络教学的两极分化情况会越来越严重，这就需要家长在旁协助学生提高自制力。教师要与家长沟通，详细说明在线教学的重要性、家长应该在其中扮演着怎样的角色，不能遏制学生用电脑、手机，也并不能放任他们过渡去玩;并要求家长最大限度的关注班级群内教师发布的各项通知和学习任务，督促学生去完成。其次，要实施多途径联系沟通，教师与家长要互留电话号码，有任何疑问可以随时联系、沟通，学校会选择最合适的方式以最快的速度有效解决问题。家长还可以通过各班级的微信群、晓黑板等平台将问题反馈给各班主任及相关任课教师。

4结语

在线教育指的是通过应用信息科技和互联网技术进行内容传播和快速学习的方法，教师、家长和学生都要正确認识在线教学模式，合理利用网络技术和信息技术，让学生在更加和谐、轻松的环境中学习、成长。