中职学校新能源汽车技术专业课程建设思路研究

白科

摘 要：随着我国科学技术的发展，环境和能源问题已经成为制约我国发展的重要因素。因此，现代生活和社会发展进程中，一些行业逐渐开始采取措施减少能源浪费和环境污染。从汽车行业来讲，新能源汽车逐渐被开发和广泛应用，并且随着新能源汽车技术的完善，该技术已经在各技术类学校中应用，学校开办相关专业课程，大大提高了学生的技术能力和对新能源汽车技术的认识与了解。本文主要研究在中职学校教学中，新能源汽车技术专业的课程设计措施和教学内容分析。

关键词：中职学校;新能源汽车;课程设计

中职学校培养学生方向主要以技能提升和技术原理的理解等。新能源汽车技术是近年来逐渐形成和发展的新型技术，在中职学校中开展相关专业教学，可以提高学生对于新能源汽车技术的认识，并形成学生节约能源、保护环境的社会意识，从而树立学生正确的发展方向。将新能源汽车技术应用到中职学校教学中，可以完善技术体系合理性，帮助新能源汽车作出进一步发展，尽可能的通过新能源汽车技术为社会发展和国家进步作出一定贡献[1]。

1 新能源汽车技术概述

新能源汽车技术是指在社会发展进程中，为减少汽车行业发展对环境和能源问题的影响而开发出的新型技术。新能源汽车技术可以有效减少能源浪费，也能良好的贯彻环境保护理念，使得汽车行业发展既能满足人们的日常需求，也能减小对社会发展的影响。由于汽油、柴油发动机汽车对于环境有极大的污染，并且汽油、柴油等燃料作为不可再生资源为汽车提供动力也会影响这些资源的开发利用。因此出現新能源汽车，新能源汽车主要包括各类型电动汽车，混合动力汽车，以及氢气发动机汽车等类型汽车，这些新能源汽车各有优缺点，目前在我国范围内的使用比较广泛，由于多数新能源汽车需要使用电池蓄电作为动力，因此，汽车中的蓄电池时不可缺少的一个重要部件，将新能源汽车技术引进到中职学校专业教学中，需要学生学习有关汽车制造以及新能源工作原理等方面的知识。

2 新能源汽车技术人才需求方向

随着新能源汽车的广泛应用，中职学校开展新能源汽车技术专业主要培养能够充分了解新能源汽车工作原理以及对电池发电技术等原理有是深入理解的人才。并且在新能源汽车的发展过程中，还会需要一些高技能的制造人才，这些制造人才应该具备专业的制造技能以及深入的理论知识，以保障在制造过程中能够将理论知识应用到各汽车部件的制造中，确保汽车的正常使用。另外，由于新能源汽车技术需要一定技术保障和相当专业的研究性人才，以保障新能源技术的不断深入发展[2]。因此，中职学校还应该将研究性人才各应用型人才作为主要的培养方向，便于研究人员能够在原有发展基础上进行更加深入的研究，以便于新能源汽车技术能够使用科学技术的发展，最大限度的节省能源耗费和减少环境污染。

3 中职学校新能源汽车技术专业开展现状

3.1 教师专业素质不高

由于新能源汽车技术的发展历史较短，一些专业性人才的应用程度不够广泛，专业性人才更多之间参与到新能源汽车的制造和研究工作中。因此，中职学校的新能源汽车技术专业教学中可能会缺少专业教师的教学，参与教学的教师其专业素质有待提升。学生在这样的课堂中学习，很难使得自己的技能和知识得到充分发展和高校提升，因此，学校教学可能会受到一定影响[3]。

3.2 新能源汽车技术发展不够完善

新能源汽车技术目前仍然处于发展中阶段，其中某些技术不够成熟，并且一些新兴技术也在不断尝试错误阶段。在此阶段，学校开展新能源汽车技术专业，可能会将一些不成熟的技术应用到教学中，则会在一定程度上导致学生出现比较严重的知识获取漏洞。另外，由于学校教学是一个系统的教学体系，教师将自己知道的知识传授给学生，学生将这些知识进行试验和应用，并通过这些专业技术的应用成为新能源汽车技术的应用型人才。但是，若教学体系中知识存在比较严重的问题，或者由于实际技术发展过于迅速，而学校的教学并未做到与时俱进，则会造成整个教学体系做了无用功，严重拖缓了学生的学习效率，对于学生技能发展有巨大的消极影响[4]。

3.3 学校教学与实际发展联系不大

新能源汽车技术在发展过程中，某些技术和理论仍然处于不断推翻重建的过程中。在此过程中，学校若开展相关专业教学应该将最先进的技术传授给学生，使学生获得最新的知识，并且需要随着实际技术的更新与发展教学内容也作出相应更新。但是，有许多中职学校并不关注与实际技术发展的交融，造成学校知识落后，学生既能不能适应时代发展变化，导致学生能力虽高，但是应用效率却不高。

4 中职学校新能源汽车技术专业教学原则

4.1 理论结合实践发展原则

中职学校新能源汽车技术专业教学，主要使学生学习先进的系新能源汽车制造技术和汽车运行技术原理操作等。汽车是人们生活中最常使用的交通工具之一，汽车技术的成熟与否直接关系到人们的使用感受，并且汽车的安全性能以及工作效率也是人们购买汽车的最关心方面[5]。新能源汽车的推出与发展其最终目的就是提高该汽车的购买率，为开发者赢得收益。因此，对学生进行教学应该还需要考虑到使用者的使用舒适程度以及汽车的安全配置等各方面问题。在教学中，应该遵循理论结合实践的原则，不仅需要让学生了解基本的理论知识，还需要学生根据使用用户的反馈信息以及需求进行学习，以保障教学过程的完善合理，从而提高学生的学习效率。

4.2 教学内容时效性原则

新能源汽车技术专业是一项随着新能源汽车的广泛应用而开发的专业，由于新能源汽车技术目前有些技术仍然不够成熟，并且呈持续发展的趋势。为保障学生能够学习到最先进的新能源技术，学校应该遵循教学内容时效性原则，将最先进的技术融入到学生的学习中。另外，教材内容设计也应该与时俱进，才能有效保障学生受到合理的教育。通过这样的教学，加强学校与实际技术发展的交融，可以有效保障学生学习内容的完善性，从学生的角度，学生可以通过课堂教学学习更多知识，从而保障课堂学习效率。从新能源汽车技术的发展角度，越多的学生了解新能源技术，可以帮助促进技术成熟化发展，并结合学校的研究将技术推行想更加完善的角度[6]。

4.3 教学资源配置完善原则

新能源汽车技术专业教学需要许多教学资源和工具帮助学生完成试验操作等。因此学校应该加强教学资源系统配置，以遵循教学资源完善性原则，为学生创造更合理完善的教学环境。在此环境中学习，学生在时间操作课程中可以使用先进模型技术进行操作和学习，也能通过网络技术获取更多网络教学资源。

5 中职学校新能源汽车技术专业课程设计措施

5.1 创设合理教学模式

中职学校新能源汽车技术教学中，教师需要为学生创造良好的教学环境，设计合理教学模式，是使学生在健康科学的课堂教学中进行学习，才能在一定程度上保障学生能力提升和理论知识的顺利吸收。例如：教师明确现阶段新能源汽车技术的发展现状，并通过网络平台获取更加先进的技术性发展，研究分析先进技术与课本教材之间的差异，并通过查阅相关资料新选择性的更新教材内容。这样可以保障学生学习知识的时效性，并能够学习到最先进的技术。另外，教师在设计课堂教学时，应该更加注重学生操作能力的有效提升，并在确保学生了解理论知识的基础上适当增加实践操作课程的开展。从而有效提高學生的学习效率。同时，教师还应该重视某些学生提出的想法过问题，在帮助学生解决问题的同时还有可能通过学生的某些想法作出创新性的技术研究，为新能源汽车技术发展做出重要贡献[7]。

5.2 加强教师专业素质

学校应该提升教师的专业素质，在招聘教师时应该设置专业性的笔试题目，并且需要提高对教师能力的要求，将受过高技能、高素质的专业教育的教师作为招聘的主要对象。通过这样的方式能够有效提高中职学校教师团队专业性。提高教师的专业素质，与学校的培养方式息息相关。例如：学校定期对在职教师进行考核和培训，以保障学校教师并不会由于教学工作繁忙而忽略个人技能的提升。另外，若学校中有某些学生对新能源汽车技术已经非常熟练，并且在一些大型比赛中获得过重要奖项，则学校也可以将这样的学生培养成为留校教师，这样的教师既有过硬的专业素质，还对本校的教学习惯以及一些学校发展方向更加熟悉，更能够适应学校教学[8]。

5.3 强化实训室操作教学模式

学校教学应该加强实训室的使用，一般中职学校都会配备本校的实训室，以便于学生可以从实训室中获取更多的实践型知识。因此，中职学校进行教学时，教师可以组织学生使用实训室进行学习。实训室中的教学资源配置比较齐全，一些被的教学模型以及与新能源汽车技术相关的电池工作原理模型等都比较完善，利用实训室教学可以有效提高学生的学习效率。例如：学生可以利用实训室工具实现自己动手操作，也能将一些自己的创新想法加入到实践操作中进行模拟，能够迅速了解自己操作中不合理部分等，对于提升学习效率有极大促进作用。

6 结语

中职学校引进新能源汽车技术作为学习内容，可以培养更多新能源专业性人才，为新能源汽车技术提供源源不断的新鲜血液。但是，在设计学校课程时，由于新能源汽车技术的发展历史比较短，也会对课程开展造成一定影响，要有效解决这些问题，需要根据中职学校的教学现状进行详细分析，并通过教学开展过程中出现的问题做出解决措施，以确保学校教学体系的完善合理。

参考文献：

[1]王嘉，黄如君.信息化技术在《新能源汽车驱动电机与控制技术》教学中应用的研究与实践[J].科技视界，2019（22）：175-176.

[2]袁敏，王振玉，杨斌，宋黎.基于虚拟现实技术的新能源汽车实践教学研究[J].教育现代化，2019，6（55）：275-276.

[3]何文静.新能源汽车产业发展下汽车电子技术专业教学改革分析[J].汽车实用技术，2019（01）：182-183.

[4]段付德.浅谈《新能源汽车技术》课程教学模式和方法的研究与探索[J].汽车实用技术，2018（18）：34-35+45.

[5]吴凯.中职学校开设新能源汽车专业课程的教学研究[J].汽车与驾驶维修（维修版），2018（S1）：58+60.

[6]王好芳.新能源汽车技术课程的翻转课堂教学模式实践分析[J].汽车与驾驶维修（维修版），2018（01）：103-104.

[7]金雷，张丽丽，修玲玲，朱尚功.高职新能源汽车技术教学内容与方法探索[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2017，19（03）：68-71.

[8]侯远欣.基于新能源汽车产业发展的汽车电子技术专业教学改革研究[J].科技经济导刊，2017（08）：182.