小学数学课堂教学中学生核心素养培养研究

国兴华

摘要：随着小学教育内容改革的不断深入，素质教育和核心教育也越来越被家长所重视。小学数学课程作为小学主要课程之一，一直以来都得到众多数学老师和家长的重视，在小学数学的课堂教学过程中，教师应改变传统教学方式，注重学生核心素养的培养，使学生的综合能力和学习能力获得更好的发展，文章就小学数学课堂教学中培养学生核心素养进行研究。

关键词：小学数学;核心素养;培养研究

作为一门对逻辑条理要求程度较高的学科，小学数学在小学课程中是一门重要的基础学科，培养学生的数学思维，促进学生的前面发展在小学数学课堂教学中培养学生核心素养，作为当代青年教师，我们应该发挥自身不断革新观念，积极学习并在实际教育工作中不断探索和自我改正的态度，作为学生学习道路上的引导者，去认真分析每一个学生的优点，结合学生自身所具有的情况，从而不断修正教学方式，将学科核心素养的培养作为重点，争取促进学生的全面发展[1]。

1课堂实物展示，培养学生的数学逻辑

为了能够帮助学生增强对小学数学的学习兴趣， 这就需要教师的正确引导和兴趣培养，核心素养的培养更是我们在这个时代必须要重视的一个方面， 和在学习过程中对数学逻辑能力的培养， 提高学生建立数学建模分析的能力。同时学生也应该在教育改革中努力地接受新知识， 全方位的对自身各方面的素养进行一个培养和提高。这是时代需求，也是时代所必须的[2]。例如，我在教学在人教版小学数学五年级数学上册的《多边形的面积》这一内容时，我会先找出不同的物体，在课堂上展示出来，例如圆形的杯盖，三角形的三脚架，长方形的黑板等用直观的方式为同学展示出图形，让学生认识图形。用学生的实际生活创设相应情境，让学生更好地融入到教学当中。这堂课的教学方案是，求多边形的面积需要先将不规则多边形分解成熟悉的图形三角形、正方形等规则图形。然后套用公式，将各个规则图形面积解出。最后将所有图形面积进行求和计算即可得出多边形面积。我以学校教室铺垫转为话题，让学生通过让学生利用课堂所学知识计算教室面积和地砖面积算出教室需要铺多少地砖，让学生更好地融入到情景教学当中，我想通过这种教学方式，将课堂知识和實际生活结合起来，让学生在充分感到感受到数学知识的魅力和乐趣的同时也巩固了课堂所学知识，使学生对数学学习产生更高的兴趣，将知识联系到生活实际。下课后我会给学生布置课下作业，设置实践内容，比如在家里测量出茶几的面积，或者是窗户玻璃的面积的计算，然后延展至我们的教学来求出物体的立体面积等，通过具体的教学实践，培养学生探究能力和思考习惯。对学生进行这样的训练，有利于培养学生数学建模能力和计算意识，提升学生数学核心素养[3]。

2加强学科素养培养，促进学生全面发展

对学生进行学科素养的培养要从学校的实际情况出发，将学科素养的培养与学生课程相结合，与学生的学习特点相结合，注重学习思想方法的渗透，采用不同的方法有效的教育学生。在小学数学的教学教育中，将培养学生的学科素养和核心素养有效的结合起来，对学生学科素养的培养更好地转化为化成学生核心素养的培养，使学生有更好的课堂体验，老师取得较好的教学效果，促进学生全面发展，利用不同的教育方法， 帮助学生更好地拓展数学思维能力， 促进学生身体、心理、思维、智力全方面的发展。

3利用多元化教学，培养学生数学表达交流能力

在我们现实的日常的教育教学工作与实践中，教师应当明确核心素养对于学生学习与自身工作重要双重作用，同时，应当在课堂上开展多元化的教学方式，从而激励学生对数学学习的兴趣和热情，也能够加强学生对数学知识的学习体验，使学生在不断学习的过程中，逐渐形成数学核心素养，提高自身的综合能力。在教育教学中对学生进行统一课程的教授，众所周知的是，由于学生学习能力以及多方面的差异，以至于统一进度的教育不能取得很好的教学效果。在传统教学中，一般以教师在课堂讲授，学生听课的教学方式。教师应该注意发挥小学生在数学课堂中的主体地位，注重培养小学生的思维，有效地提升小学生的交流能力。

4结语

培养好对于数字的感知能力以及基于综合素养的时代要求下的数学能力是我们作为当代教师需要尤其重视的一个部分，如何能够在现实的教育教学活动中对学生进行核心素养的培养，并非一朝一夕就能完成，更需要学生与教师的共同的，长期的，坚持和训练。在教育教学过程中，潜移默化的对学生进行影响，教师应该随时更新教学观念和方式，为学生的学习提供帮助，争取促进学生更好的发展。

参考文献

[1]浅议小学数学教学中学生核心素养培养策略[J].杨利民. 课程教育研究.2019（51）

[2]如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].陈凌芳. 西部素质教育.2017（12）

[3]浅谈小学数学课堂教学中核心素养的培养[J].薛来凤. 读写算 .2018（07）