浅谈新课程下小学数学与美术的有机整合

孙济济

摘要：随着素质教育地不断深入，小学数学课堂的教学方法不断地改进，教学效果也得到极大地提升，学生的思维逻辑能力逐渐被重视和挖掘。但随着社会和科技的发展，逻辑思维能力并不能完全满足未来发展的需要，还需要培养学生的联想思维和创新思维等多种思维方式。对于小学数学来说，在教学中融入美术教学方式，可以更好地帮助学生发散思维，营造良好的教学氛围，以便让学生能够掌握数学知识和逻辑思维的同时，开发他们的创新能力和联想思维，有效促进学生全面发展。

关键词：新课程;小学数学;美术;整合

1美术教育在小学数学教学的价值

小学数学是一门与生活密切相关的学科，教学过程不仅是教学生基础的数学运算，更是帮助学生建立数学与生活的联系。而生活离不开美，生活中是处处存在美的。小学数学教学的过程，应该体现教学艺术、应该体现教学美感，而美术教育手段也能够对小学数学教学效率的提升起到积极的促进作用。数学学科与美术学科的共通点就是注重研究形体的特点，数学学科的几何学与美术学科的构图原理具有紧密相关的联系。因此在小学数学几何教学中，可以积极利用美术教育的手段来有效引导学生通过兼具科学性与艺术性的学习过程，发现数学知识、感受身边的美。美术教育手段多种多样，对于适合数学学科的手段，基本集中在绘图教学以及手工制作教学中。

2小学数学与美术的有机整合

在小学数学课堂教学中，传统的教学模式不能保证所有学生全方面发展，不符合新课标的规定，因此可在小学数学课堂中引入美术教学手段，通过生动形象的美术元素，让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握数学重点知识，且提升小学生的学习兴趣，并培养其良好的思维方式，全方面提升学生的综合素质。具体措施可以从以下几方面入手：

2.1突破课堂教学难点

数学教学有难有易，对于一些较难的知识点，教师要做到重点突破。例如小学的立体几何教学包括正方形、长方形、圆锥、圆柱等内容。在小学数学立体几何教学中，教师注重利用美术手工制作的手段，为学生明确数学概念，使学生能够在发展数学素养的同时，有效提升动手能力。例如，我们在组织学生进行“圆锥”手工制作过程中，首先让学生根据所学圆锥知识，思考利用硬纸板制作圆锥的过程。学生通过思考，明确了圆锥的展开面是一个扇形与一个周长同扇形弧长相等的圆。之后我们让学生利用圆规、直尺和硬纸板，对圆锥进行制作。学生首先通过计算，计算出圆锥底面圆的周长;之后根据确定的周长来设计扇形的弧长，再根据扇形的弧长确定扇形的制作方法。最终利用数学作图的方法作出扇形。在圆锥的表面扇形和底面圆绘制完成后，学生利用美术手工的手段将他们剪下，并进行粘贴，从而通过数学与美术结合的方法，亲手制作出了一个圆锥体。

2.2提高学生学习质量

数学教学中不可或缺一个过程就是习题练习。习题练习不仅能够加深学生对所学知识的巩固，加深运用;还可以反馈学生的对知识的掌握程度，帮助教师了解学生的不足之处，以便教师可以逐步完善教学内容，有针对性的开展以后的教学工作。但是，在传统数学习题训练中，学生们呈现出不积极的现象，不能够全身心地投入到数学习题的解答中，降低自身数学知识的学习质量。所以，教师们结合美术学科知识将数学习题进行适当的创新和改变，引导学生们认真积极完成数学习题训练，构建高效的小学数学教学课堂。

2.3改革评价模式

传统的教学评价中，教师是以优秀、良好、合格、不合格等评价词语来评价学生，这很容易打击学生的积极性，不利于激发学生的兴趣。对此，教师们在数学习题训练的评价过程中可以融入美术学科知识，通过给予学生们大红花或者笑脸的数量来进行评价，帮助学生们建立自信心，提高學习质量。例如为了让学生重视自己的作业，在作业评价中，用橡胶刻了一枚“笑脸娃娃”印章。把一个个笑脸娃娃印在了学生的数学作业本上，这样可以激发学生的兴趣，同学们争先恐后地想要更多的笑脸。此时可以告诉学生，谁上课认真思考，积极发言，做的作业又认真，老师就在他的作业上多印一个笑脸娃娃，月底进行评比，看谁的笑脸娃娃多，谁就是上课最认真、书写最棒的学生，可以获得本月的“智慧星”称号。

3结语

总而言之，在新课标下将小学数学和美术有机的融合，一方面通过生动形象的美术元素，活跃学习氛围，提高学生的数学学习热情;另一方面可以培养学生良好的思维方式，全方面提高学生的综合素质，为其今后的学习和生活打下良好的基础。

参考文献

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