数学游戏在小学数学课堂中的应用

赵丽丽

摘要：教师作为课堂教学活动的组织者和引导者，应当采用多元化的教学方式激发学生的学习兴趣。数学游戏作为一种新型、活跃的教学模式，它与小学生活泼好动的性格特征相得益彰，在小学数学教育中扮演着特殊的角色，尤其是在低年级阶段，可以实现真正的寓教于乐。以二年级数学教学为例，他们总是认为数学很难学，基于此，教师要合理利用数学游戏开展教学活动，以此来吸引学生的注意力，让学生在游戏玩耍过程中获取数学知识，最终培养学生的数学核心素养。

关键词：数学游戏;小学数学;应用策略

1根据教材内容合理设计和应用数学游戏

为了让学生尽快进入学习状态，教师可以根据教材内容在课前导入时设计一定的教育小游戏，达到复习巩固、预习新知的目的。这样的教学模式可以为本节课的教学内容做一个铺垫，还可以吸引学生的注意力，这是决定学生能否学懂知识的一个关键。例如在学习“角的初步认识”时，在课程刚开始时，教师先向学生提问“你知道角吗？你能说一说吗？”然后让学生准备出一张纸说：“你们能用这张纸折出角吗？”在学生进行动手操作之后，选出学生折角中不同大小的贴在黑板上，继续提问：“你能说出这几个角，哪个大？哪个小吗？”通过让学生动手操作的方法来加强学生的记忆，从而让学生总结出“角是有大小的”的规律，并逐渐发现角中复杂的数学规律。

2创设合理的游戏情境，提高学生的参与程度

高效的数学课堂可以加深学生对知识点的理解的效率，为了提高小学数学课堂的有效性，教师可以通过创设合理的游戏情境，将学生从散漫的状态拉回到课堂教学中。因此，在小学数学课堂教学过程中，教师可以纤维学生创设一个比较好玩的游戏情境，一定要注意的是游戏情境的创设一定要贴合课程的教学内容。例如在学习《看杂技--表内乘法》时，教师可以借助儿歌编口诀，以此来激发学生参与课堂活动的兴趣。当然，在编写儿歌的过程中，教师还要注重培养学生的举一反三能力，教师先为学生编一个儿歌，在利用另外一个题让学生编写，如“1个小丑3个球，1个3，1×3=3，一三得三;2个小丑6个球，2个3相加，2×3=6，二三得六;3个小丑……”从而激发学生的学习兴趣，并学习到有用的知识。

3在数学游戏中加入竞争性环节，活跃课堂氛围

在小学数学知识应用教育中应用数学游戏展开教学，对常规的数学课堂而言有着很大的创新。为了更好地落实游戏教学，小学数学教师可以在数学游戏中加入竞争性环节，促进小学数学课堂活动的高效进行。小学生还处在渴望得到他人表扬和关注的阶段，他们也喜欢比较刺激有趣的教学形式，所以应用竞争性的游戏活动完全符合学生的认知需求。竞争性游戏可以是单人模式，也可以是小组之间的竞争，让学生产生一定的好胜心，从而将学生由被动变为主动学习。当然，有竞争就会有输赢，教师要对得分最高的学生进行物质奖励，对其他表现优秀的学生进行口头鼓励，这样才会让学生更加投入到游戏内容之中，同时也可以帮助学生迅速投入到课程知识的学习中。

4在课程练习过程中引用数学游戏，提高学生的学习效率

数学的学习过程离不开学生的练习，如果是一味地讲课、听课和学习并不能加深学生对数学知识的印象，只有经过课程练习才能更好地达到巩固知识的效果。但是在以往的教学过程中，很多学生都会出现不检查作业，不愿意写作业，甚至是抄作业的情况。如果教师将数学游戏内容融入到课程作业的练习过程中，可以激发学生巩固知识的欲望。数学游戏的利用可以将枯燥的数学练习过程变得更加生动形象，学生可以根据自己的能力选择不同难度的作业和练习，教师对学生在练习过程中出现的问题及时进行点拨，从而让学生在玩游戏的过程中完成相关的学习任务。所以，数学游戏应用到课程作业练习过程中，不仅可以提高学生做作业的兴趣，还可以提高学生的计算速度和能力，逐漸总结出符合自己认知的学习方法。

5结语

综上所述，数学作为学生在学习过程中的一门必修课，对学生的逻辑思维能力和空间想象能力有一定的要求。小学生的思维模式较为单一，结合学生的这一特点，在小学数学教学过程中应用数学游戏丰富课堂互动，将晦涩难懂的数学知识转变为直观形象的数学知识，让学生参与到整个数学教学过程中。为了让学生真正实现在乐中学习，教师要从一些生动、有趣的生活例子入手，培养学生从多角度去思考问题的方法，为学生提供尽可能多的教育资源，促进学生的问题解决能力的延伸。

参考文献

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