小学数学教学中对话教学的运用探讨

黄宽映

摘要：伴随新课改的不断推进，教育界愈加重视学生的综合素养，而在小学数学教学中运用对话教学，则能够凸显学生的主体地位，调动学生的学习积极性，为课堂增添更多的生机，完成生态数学课堂的构建，使学生综合素养得以良好发展。故此，本文立足笔者教学实践，探讨了小学数学教学中对话教学的有效运用。

关键词：小学生;对话教学;师生交流

小学作为学生打基础的阶段，在这一阶段能否良好开展数学教学活动，会深远地影响到学生今后的数学学习，而激发学生的数学学习兴趣，则是保证数学活动的关键。通过运用对话教学的方式，密切师生间、生生间的交流互动，则能够有效激发学生的数学学习兴趣，提高数学教学质量，从而增强学生的学习信心[1]。更为关键的是，通过良好的交流互动，能够使师生间、生生交流建立起和谐的人际关系，这对于学生今后的学习及生活均有着积极影响。

1搭建师生交流平台，营造自由交流情境

要想使小学生敢于表现自我、积极参与交流互动，离不开一个重要的外部条件，即活跃自由的环境氛围[2]。因此，教师应着手平等民主师生交流平台的搭建，以完成和谐自由课堂教学环境的营造。具体而言，教师应注重自身专业素养的不断提升，加强对话教学理论与运用意识，在教学中充分尊重学生的主体地位，结合学生的实际学情及身心特点展开对话教学，转变传统课堂上教师占据绝对主角的局面，使课堂间师生间的交流互动得以有效增进。

例如，教师在教学导入阶段，可通过悬念情境的创设，将教学内容引出，调动学生参与对话的积极性，以“角的度量”这一课的教学为例，通过多媒体进行军事演习中炮兵射击目标过程的演示，在这一过程中，经过角度调整后才成功集中目标。展示之后，教师开始引入情境：角度精确度数的意义与如何精确度数，从而将“角的度量”这一内容成功引出。通过有趣且直观的教学情境，不仅让学生对精确角度的意义有了全面了解，也使学生的学习欲望得以触发，从而在学习新知识的时候更为自觉。

2掌握学生学习看法，有效开展生生交流

对话教学既体现在师生交流上，也應运用在生生交流中。但要想生生交流得以顺利开展，就需要教师能够正确引导学生说出自身学习及关于课堂教学的看法，如此才能帮助教师对课堂教学节奏做精准把握，从而确保合理、科学运用对话教学，实现教学效率、教学质量的有效提升[3]。

以“小学的初步认识”这一课的教学为例，不同于学生以往接触的常规整数，不少学生在刚学习小数的时候都感到较为困难。为了降低学生的学习难度，在展开这部分知识教学的时候，可引导学生采用交流会的方式来讨论小数，比如互相讨论小数和整数的区别及作用，在现实生活中的相关运用。又或是采用班级交流、小组交流的方式，使生生间的交流得以强化。在经过学生的初步讨论后，选出代表上台发表意见或看法，与学生展开讨论交流。此外，需要注意的是教师在生生交流的过程中，要扮演好引导者的角色，针对其交流中存在的问题及时答疑解惑，旨在有效把握学生的学习状况，从而提高课堂教学的效率。3开展多种教学活动，激发学生交流兴趣

相较于其他教学方式，对话教学具有自身独特的优势，在实际运用对话教学的过程中，能够与多种教学活动相配合，增强课堂教学效果。并且，小学生的阶段特征就是好动、爱玩、好奇心强，开展多元化的教学活动，更利于激发学生的交流兴趣。故此，教师在组织开展课堂教学的时候，应重视开展多元化教学活动，以最大程度调动学生参与学习交流的积极性、主动性，有效发挥出对话教学在数学课堂的作用。

以“时、分、秒”这一课的教学为例，实际上这一课的学习难度并不大，教学目标是帮助学生对基本事件单位有着大致了解。然而，由于小学生年龄尚幼，身心不成熟，且缺乏生活经验，因而，无法明确理解时间。对此，为了帮助学生理解，激发学生的学习兴趣，教师可以“感受时间”为主题开展交流活动，鼓励学生说一说自身关于时间的感受。同时，可融入游戏元素，如“木头人”的游戏，让学生在一分钟内不能活动，保持任意姿势。随后，教师可询问学生在不能动的时间内，都有哪些感受，假如将这一时间延长到一个小时呢？通过学生的心理感受和生理反应，对时间的变化有更直观深入地了解，从而完成本节知识点的掌握。弄清时间单位的含义。

4结 语

总之，在新课改下要求数学课堂充满生机，提倡营造生态课堂。而通过合理运用对话教学，则能够体现学生的课堂主体地位，调动学生交流、学习的积极性，为课堂注入源源不断的活力，从而提高课堂教学效率及质量，完成生态课堂、高效课堂的营造。

参考文献

[1]王剑梅. 生态理念背景下小学数学对话式教学研究[J].科普童话，2019，000（045）：9.

[2]刘淑清. 寓教于乐， 提高小学数学教学有效性[J].未来英才，2017，000（024）：84.

[3]张贵珍. 核心问题引领小学数学对话教学的理性追求[J].文渊（ 中学版），2019（006）：221.