初中语文教学中高效课堂的构建

摘要：初中阶段的学生智力发展和习惯养成的关键时期，尤其是经历的小学阶段之后学生们已经具备一定的学习能力，学生们的思维能力、阅读能力、写作能力和语言表达能力都开始稳步提升。在语文教学的过程中教师不能够再越俎代庖的对学生多方干预，要勇敢的为学生架设“生本教育”的高效课堂。

关键词：初中语文;生命课堂;思维;语言;共鸣

众所周知，语文教学不仅要实现学生与教师间的良性互动，更要实现学生与文本的多重对话。语文教学重在培养学生的思维能力，这也是其他各科学习的基础，以生为本的有效课堂就是要为学生的积极主动学习而铺路搭桥，和谐处理师生关系，有效促成高效课堂。

1精心组织引导通过“张口”打开学生思维

传统的语文教学课堂上，我们经常会看到这种现象：由于学生对语文学习的兴趣较低，往往都是老师讲的激情昂扬，学生们死气沉沉，尤其是在语文阅读课上，这种现象尤为明显。目前初中的阅读材料大多是以教材为主，练习的习题也是以往届真题试卷为主，为了提高学生的语文成绩，老师则要求学生们进行大量的背诵，背诵内容乏味枯燥，再加上老师和学生们互动较少，学生们在反复阅读过程中体验不到阅读带来的快乐，就对语文阅读渐渐产生了抵触心理，更不用谈激发学生们自主阅读和培养他们的学习积极性了。

语文阅读可以很好的扩展学生知识面，促进学生的综合发展。因此老师要对学生的阅读材料进行精选，要选出适合当前学生的读物。只有激发起学生的学习积极性，才有利于其后续学习的进行。因此老师要选择一些精品短文供大家阅读学习，或者找一些其中包含某种寓意的文章来激发学生们的阅读兴趣。如果能找到和教材内容相关，并且有教导意义的文章材料，就更好不过了。同时，老师也不能忽略初中教材，要对教材内容做好研读，以便学生能够更好的学习。课堂上教师哭大量应用有感情朗读、分角色朗读、配乐朗读等方式，让学生们在愉悦的气氛中进行思考和学习，这对提高他们的语文阅读兴趣是很有帮助的。

2借助语文魅力加强情感熏陶激发学生共鸣

语文教学中我们接触过一个词叫做“通感”，这是一种修辞手法，它的应用非常巧妙。“荷塘边，微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”我们也许写不出这样巧妙的句子，可是在学习和生活中我们却常常可以体会到这样的感觉。春天看到满目春光，即使隔着玻璃，似乎我们都可以闻到花香，就连平时分外聒噪的啾啾鸟鸣，在满园春色中也觉得悦耳动听，这就是情感的通灵美妙之处。学生们虽然年纪比较小，但是他们跟我们的思维是相通的，在教学中教师善于将真善美传递给他们，他们就可以带着温暖前行，给予我们更多阳光。在教学的过程中，我们总会碰到一些触动心弦的字句，这些知识有时候学生现在还理解不了，但是我们要把这些知识逐步渗透给他们，这些鲜活的语言，或将令他们受益终身。

语言可以表现出作者丰富的内心世界，通过运用各种修辞手法以及表现手法来丰富作品的内涵和外延，语文本身的审美的多重的。比如对仗的工整、声律的铿锵的古诗词，“大漠孤烟直，长河落日圆。”再比如父母对子女最深沉的关爱，“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上縮;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”更不用说慷慨如“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”展现出气度和胸襟，简单的语言，朴素明朗却又隽永清新。语文教材收录的课文文质兼美，名篇荟萃，无论是意境优美的诗歌，还是构思新颖的散文往往音律和谐，读起来琅琅上口，这给语文教师的教学语言提供了新鲜的血液。鲜活可感的教学语言，更容易引领学生与作者心灵相通。

总之，在教学的过程中讲究一个策略“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这就要求教师要引导学生，但决不牵着学生的鼻子走。对学生实施教育一定要注意方式方法。“启发学生积极思维，拨动学生的心弦”才是我们正确的思维方式。语文学习的过程中我们不但需要学会文人表达的巧妙，感受语文文字之美，而且学以致用的教学理念还引导着我们要教会学生激扬文字，用文字来表达自己。在教学的过程中我们面对的是一群鲜活的个体，他们有思想，有意识，我们必须用心构建和谐师生关系，才可以让语文在学生中间流行起来，促进高效课堂的生成。

参考文献

[1]陈正洪.绽放中学语文课堂生命之花[J].新课程·下旬，2018（21）.

[2]王杜娟. 生本教育：唤醒自然生命力——初中语文生本课堂的建构研究[J].语文世界. 教师之窗，2017（6）.

[3]张帆.浅谈如何构建中学语文教学的高效课堂[J].学习报，2019（2）.

作者简介：王学琴（1978.04-）女，汉族，山西平遥人，大学本科，一级教师，研究方向：初中语文教学。