语境理论在大学英语词汇教学中的应用策略

陈雯

摘要：大家都知道，词汇是大学英语教学的基础。词汇掌握的好坏直接英语能力的高低。普遍的事实是：大学生一遇到英语学习，最令他们头疼的是记忆英语单词。靠机械的记忆英语单词来勉强应付课前的听写。长时间下去，学生们越来越失去对英语的学习兴趣，失去学习英语的信心，英语成绩越来越差。学习效果也不理想，大多数学生虽然掌握了一定的词汇量，却不能应用到实际的英语阅读，写作甚至是口语活动中。本文结合语境理论分析了大学英语词汇教学的有关策略，试图提升大学生的词汇应用能力。

关键词：语境理论;大学英语;词汇教学;应用

掌握一定数量的单词但是对于提高口语表达的能力是有帮助的，它是提高英语听，说，读和写的基础。词汇量越大，英语的学习效果越好。因此，词汇在大学英语教学中扮演着一个重用的角色。

迄今为止，对于语境的定义没有一个准确的定义。语境这个词是来自于拉丁文“contextus”，它的意思与joint的意思相同。根据朗文当代词典，语境有两层含义：1.一篇文章，演讲的部分，它围绕着一个词或段落而且它影響着或者帮助去解释它的含义。2.事情发生周围的环境。

更重要的是，语境可以在维基百科中找到，影响语言使用，语言变异和语篇摘要的交流环境的相关的限制。文化语境是由马林诺夫斯基发展起来的理论。他强调了在谈话中，快速地，合适地提出文化知识。语境可以定义为一种信息，是由句法的，形态学的，和谈话内容所组成的，在特定的文本中可以被加工。在厄尔的观点，语境应该是一些可得到的信息，能够帮助去让词语更有意义和被理解。

大部分的研究者倾向于将语境分为语言语境和非语言语境。语言语境包括词语语境，语法语境和言语语境。除此之外，情景语境和文化语境属于非语言语境的范畴。

语言语境涉及到包含一个词，一个词组或则一个话题和一个主题里，一个段落的一句话。无论这个段落有多长，它帮助去理解在交流过程中的具体的含义。如果一个词与不同的词搭配使用，词汇语境可以影响着词语搭配的含义。以”hand”为例：

Put your hands up if you know the answer.Hands表示手的意思。

Give me a hand with those bags.Hand 表示帮助的意思。

The president visited the area to see the devastation at the first hand.中的hand 表示第一手的意思。

These skills used to be handed down from father to son..Hand表示传递。

You must hand in your projects by the end of next week.Hand 表示呈递

She registered and handed over to one of her younger colleagues.hand 表示移交

语法语境指的是一个语义的结构能够帮助去理解不同的含义。单词have在使用在不同的结构的时候，它有着不同的含义。比如说：

He cant have been to your home.He didnt know you address.（在过去不可能做）

I must have left his book in the offiice.（在过去确定做）

I have to look after my younger sister at home.（强迫去做）

He has a good appearance.（拥有）

I had John find me a apartment.（让约翰去做）

Call at 422-51871 to have the roof fixed.（让某事被某人做）

言语语境意味着人需要去阅读句子，段落或者相关的文本去获得背景的信息，它对于理解一个词的准确的含义是有帮助的。

非语言语境也同样被称为语言之外的语境，它涉及到事情发生的地点，时间，说话的人和倾听的人和时间。大体上，它包含情景语境和文化语境。它于文化语境是平等的，但很容易被忽视。在翻译的领域，有很多研究是受情景语境和文化语境的影响。”attention，please！”通常是用来吸引在机场和车站的乘客的关注。然而，”attention，please！”注意是士兵的常规命令，如果是又一个士官发出的。

语境理论在大学英语词汇教学中的应用

一学生应该认识到词汇学习的重要性。我们是通过会读，会写来去理解其中文的意思。我们在记忆词汇的时候还要遵循以下几点：第一，注意准确认识单词的书面形式于口语的形式;第二，看到单词是能够与具体的概念联系起来;第三，对于词的内涵意义和联想意义，有着深刻的认识。所以，在大学英语词汇教学中，我们应该注意词汇的同义词，反义词以及词汇的习惯搭配。

二是联系语境。因为英语中的单词从来都不是独立纯在的，在不同的语境之下，同样的词汇有着不同的含义。在大学英语词汇教学中，老师应结合不同的语义情景，做好词汇的深度讲解分析。

三 利用文化语境。历史文化，价值观，风俗，宗教信仰方面表现的语言文化特点会造成相同词语在不同文化语境中的各种不同的含义。

参考文献：

[1].张宇凡.语境理论在高中艺术生英语词汇教学中的应用研究[D]硕士学位论文，内蒙古师范大学，2019.

[2].高荣玉.语境理论在大学英语词汇教学中的价值和应用策略[J]语言文学艺术研究