小学数学教学中生活情境的开展方法

李杰

摘要：小学数学课堂教学中引入生活情境，将学生置身于熟悉的场景中，改善传统教学方法的不足，激发学生数学学习的兴趣。教师要选择合适切入点，实现教学与生活情境的融合。文中分析生活情境教学的作用，给出数学课堂开展生活情境教学法的措施。

关键词：数学教学;生活情境;开展措施

通过创设生活情境可以提高小学生学习积极性，增加数学课堂的趣味性，激发学生思维活跃度，大幅度提高课堂教学质量。但教师创设生活情境时，要遵从基本原则，提高数学生活情境设置的有效性。文中探讨数学课堂开展生活情境教学的措施。

1、小学数学教学生活情境开展的作用

将生活经验与课堂教学相结合是十分重要的。数学源于生活。如果你想教好数学，你必须回归生活。一方面，是数学课程标准中“终身学习有用数学”和“终身学习有用数学”的实践。另一方面，以数学课堂生活为导向，缩小教科书与生活的距离，培养学生对数学的兴趣和热情，引导学生运用数学知识分析和解决生活问题是必然要求。

在课堂教学中学习知识和接受教育都是为了能够在实际中得到应用，小学数学知识学习也是一样的。为了解决实际问题，教师应该在数学教学中取得突破打破传统的教学模式，走进现实生活。小学数学课本中的许多知识点与我们的生活息息相关，教师十分容易将这些知识点与我们的生活相联系起来。许多时候我们就可以与我们周围的环境相结合，将课堂与我们身边的自然环境联系起来，带领学生在大自然上课。课本上的知识是十分乏味的，十分的空泛，与我们实际生活结合的并不紧密，导致学生对许多知识点并不熟悉，只知道死记硬背不能灵活运用。生活经验是学生通过自己的实践来检验的感性知识。它是学生从表面上看到的最可信、最深刻的事实材料。经验不仅是人生的財富，也是学习过程中的财富。

2、小学数学教学中生活情境的开展方法

2.1 贴近现实生活，提高学生数学素养

因为小学生第一次接触数学就是在小学时期，在这之前对于数学知识的认知较少，也没有接触过此类的知识，教师针对这一问题，要将问题情境设置的较为简单，比较贴近于生活，这样能够让他们更加快速清晰地理解数学知识。所涉及的数学知识都要是小学生日常生活中会经常使用到的自己接触的较多的，使学生能够充分将数学知识与生活实践紧密的联系起来。教师要运用生活化的相关数学案例来对知识进行铺垫，从而带领小学生们更好的去掌握和吸收数学知识。

比如，教师在讲授三角形面积的这一知识点时，学生不能够理解三角形的构造，这就导致了他们无法正确的去理解和计算三角形的面积，而且可能会出现抗拒的心理。在这时，教师就应充分的引入一些三角形状的例子来帮助学生认识并了解三角形面积的计算方式。教师可以利用红领巾来进行教学，红领巾在小学生的日常生活中十分常见，他们也很熟悉，这就是一个三角形的构造，教师就可以利用红领巾作为切入口，进而让他们快速理解三角形的面积公式。同时，教师可以借助电子白板优势，将平面图形动起来，激发学生学习兴趣。

2.2 塑造生活情境，提升课堂教学质量

在小学数学教学中，首先要活跃课堂氛围，调动学生学习、讨论的热情和积极性，才能有效提升学生课堂学习效率，所以采用“生活情境”教学法十分必要，因为该阶段学生好奇心和求知欲都特别强，这种从学生生活和和身心特点出发，因材施教的教学方法能加深教师与学生之间的沟通了解，在引导的过程中了解学生内心变化，帮助学生挖掘出自身潜力。

例如在进行《认识物体和圆形》的教学时，因为小学生注意力很难集中，而且教学只要求学生能够认出长方形、正方形、圆形等形状，因此教师在开展生活情景教学法时，可以采用以玩促教的方式，先准备一个袋子，然后将所有图形装入袋子中，让学生从袋子中抽取图片并准确说出图片的形状，在学生回答完后，教师将袋子中所有图片倒出来逐个为学生展示，并再次与学生一起说出这些图片的形状，达到学习与巩固的作用，在所有学生都掌握了图片形状的基础上在进行深入教学，如大家一起说一说我们周围物体的形状，如披萨是圆形的、文具盒是长方形的、魔方是正方形的，如果学生不能快速正确回答出每个物体的形状，教师需要对学生进行引导和讲解，可以利用图形对比的方式帮助学生理解和记忆，帮助学生快速掌握，之后教师可以将所有物品摆成一排，如铅笔盒、魔方、黑板刷、粉笔盒等等，教师可以采用生动幽默的语句描述这些物品的形状和作用，让学生快速指出是哪一种物品，或者教师快速指出一样物品让学生回答其形状，以此增加课堂趣味性。

结语

总之，生活化是一种教学方式，具体是指教师要充分利用与结合生活中的相关事例和现象，借此来营造良好的教学氛围。在这种氛围下，学生们可以轻松愉快地进行学习去发现、分析和提高解决问题的能力。教学与生活相互沟通，以教材为中介，谋求信息技术与生活的整合，实现师生共同发展。