例谈提升小学生英语口语能力的有效策略

刘玉峰

摘要：提升学生的英语口语表达能力既是小学英语教学的重点，又是小学英语教学的弱点。英语学习包括听、说、读、写等四个方面。口语表达也就是学生说的能力。倘若学生说的能力滞后于听、读、写的能力，那么，学生的核心素养发展也就会严重受挫。因此，小学英语教师要采取一些行之有效的措施夯实小学英语口语教学这一重点，强化小学英语口语教学这一弱点，并据此促进学生英语学科核心素养的全面发展。本文将在理论联系实际的基础上，例谈提升小学生英语口语表达能力的一些有效策略。

关键词：提升;小学生;英语;口语表达能力;有效策略

一直以来，“哑巴英语”就是小学生英语学习过程中的一种窘境。好在每一位小学英语教师都能够清晰地认识到“哑巴英语”是英语学习过程中必须要摆脱的一种窘境，并且也在想方设法引领小学生摆脱这种窘境。

为了着力提升小学生的英语口语表达能力，教师要积极营造良好的英语口语交际氛围，努力培养学生良好的语感以及全面提升学生英语口语表达的自信心等。在大量的课堂教学实践中，笔者发现通过引领学生在课前“唱一唱”，能够营造良好的英语口语交际氛围，通过引领学生在课中“演一演”，能够培养学生良好的语感，通过引领学生在课后“秀一秀”，能够显著提升学生口语表达的自信。

一、课前“唱一唱”，“唱”出氛围

良好的英语语言学习氛围是学生高效学习英语的重要保障。也正因为如此，几乎在每一位小学英语教师的课堂中都会有一个“热身”环节。“热身”之目的，其一，在于以旧引新，即通过复习旧知识为学习新知做好铺垫;其二，在于营造氛围，即营造一个英语学习的良好氛围。

为了提升课堂“热身”环节的实效性，教师必须充分调动学生的积极性。而为了调动学生参与课堂“热身”活动的积极性，笔者通常会创编一些“chant”或选择一些与新课内容相关的英文歌曲，并组织全体学生开展“唱一唱”活动。在乐此不彼地“唱一唱”活动中，良好的英语学习氛围就会被逐渐营造出来。

比如说，在教学人教版小学英语五年级下册“Unit 1 My Day Part A Lets Learn”这部分内容时，笔者围绕本课时的重点句型“When do you…？”创编了一段chant。在這段chant中，笔者还融入了许多以前学过的动词短语。因此，通过让学生朗读这段chant，不仅能够让学生本课时的学习目标（正确询问开展某项活动的时间），还能够让学生复习以前学过的动词短语，据此为操练新句型做好词汇储备。

显而易见，课前“唱一唱”活动能够有效地营造出一种浓厚的英语学习氛围，而这种良好的英语学习氛围又能够为学生口语表达能力的提升做好铺垫。

二、课中“演一演”，“演”出语感

爱表演是孩子的天性使然。在声情并茂的表演中，学生不仅能够更为准确透彻地理解相关句型，还能够更为灵活自如地运用相关句型。相比于简单直白的朗读而言，声情并茂的朗读更加有助于提升学生的口语表达能力。

因此，在小学英语教学过程中，教师要在紧扣教材教学内容的前提下，紧密结合学生的实际学情，巧妙地依托各种教学辅助手段，精心为学生搭建课中“演一演”平台。课中“演一演”平台，能够让学生在演唱中培养语感的同时，显著提升自身的口语表达能力。

以教学每个单元A、B部分的Lets talk为例，教师既可以让学生分角色表演Lets talk中的各种人物，也可以让学生根据Lets talk中的重点句型和主要词汇等创编一些新对话。当然，在创编新对话的过程中，教师要鼓励学生充分发挥自己的想象能力，尽可能地运用更多的、熟悉的句型和词汇等充实对话的内容。另外，在表演新对话的时候，教师要鼓励学生尽可能地做到声情并茂、情真意切。

此外，在课中“演一演”环节，教师及时有效的评价指导不可或缺。对于提升学生的口语表达能力而言，教师在“演一演”环节的评价指导，既好比是行动指南，又仿佛是有力推手。

三、课后“秀一秀”，“秀”出自信

对于绝大部分小学生而言，或因为含羞，或因为胆怯，或因为怕出错等，总是不敢面对面张口说英语。而这，归根结底是小学生缺乏自信心的一种表现。

而今，随着教育信息化时代的到来，微信在小学英语教学过程中的运用越来越普遍。鉴于此，教师不妨可以布置一些英语口语作业，并要求学生按时提交到班级微信群中。相比于面对面的口语交际而言，学生在微信群中提交英语口语作业时，能够有效克服“含羞、胆怯、怕出错”等心理障碍，据此能够更好地提升学生的口语表达能力。不仅如此，教师可以对学生在微信群中提交的英语口语作业进行各种形式的评价。而从各种各样的评价中，学生也能够获得满满的自信心。

比如说，在每次学习完Lets talk这部分内容之后，教师会让学生自编新对话，并“秀”到班级微信群中，在每次学习完Story time之后，教师会让学生在班级微信群中用自己的语言复述故事内容。此外，教师还要求小组长对每个小组成员提交的口语作业做出相应的评价，教师也鼓励每一位学生对其他学生的 口语作业进行评价。

凭借课后“秀一秀”活动，当学生的自信心得到逐步提升之后，他们的口语表达能力也就能够得到显著提升。

总而言之，小学英语教师要将提升学生的英语口语表达能力作为小学英语教学的重头戏。以“唱一唱”活动为契机，卓有成效地营造良好的英语学习氛围;以“演一演”活动为抓手，有的放矢地培养学生良好的英语口语语感;以“秀一秀”活动为平台，循序渐进地提升学生学习英语的自信。除此之外，教师还可以通过组织“辨一辨”、“听一听”和“看一看”等活动提升小学生的英语口语表达能力。而随着小学生英语口语表达能力的显著提升，他们的英语学科核心要素也会得到全面发展。

参考文献：

[1]提高小学生英语口语能力的有效策略研究.孙兰芹.《新课程导学》[J].2015 （15）：27-27

[2]提高小学生英语口语表达能力的策略.俞紫玉.《广西教育》[J].2014 （4）：69-69