小学英语课堂教学高效化策略研究

贾雨晴

摘 要：小学阶段的英语学习可以帮助学生有效的积累相应的词汇、句型、语法等等知识，为学生后续的英语学习打下坚实的基础。但很多小学英语教师没有正确认识到英语的作用，在教学的过程中过于追求教会学生小学英语知识，不能与学生以知识为基础进行一定的互动，达不到一个高效的小学英语课堂，出现了华而不实的情况。基于此，本文将结合实际教学经验，简要阐述小学英语的学习对学生的重要性，分析如何才能帮助小学英语教师营造一个高效的英语课堂，目的在于使得学生能够通过小学英语课堂的学习将英语知识更好的运用。

关键词：小学英语;课堂教学;有效策略

小学英语的学习与初高中阶段英语的学习存在一定的差异，初高中英语阶段的学习更多是强调英语词汇的广度及深度，并尽可能让学生掌握一定的语法知识。但对于小学生的英语教学而言，其不需要让学生深入的掌握相应的英语知识，更重要的是激发小学生对英语学习的热情。只有在小学阶段使学生能够对英语产生一定的学习热情，才能使其在后续初高中阶段学习英语时，保持充足的精力。

一、构建良好学习氛围

在整个课堂教学的过程中，教师的知识讲解和学生的知识吸收是一个是整体，双方在一定程度上是各自独立的，但又同样是相互依存的，缺一不可[1]。由于小学阶段学生的年龄特点决定了其缺乏一定的自学能力，因此教师必须尽可能的引导学生学习相应的英语知识，才能充分的发挥学生在小学英语课堂上的主观能动性，使得学生能够更好的学习小学英语知识。

教师在教导学生学习英语时要充满耐心，即使学生有一些做的不足的地方，也不可过分批评，要慢慢的进行引导，才能使学生对教师产生一定的亲近感，主动的学习相应的知识，对教师所教的科目产生一定的兴趣。另外，很多教师认为只要引用多媒体教学就能吸引学生的注意力，但他们忽略了由于小学阶段的学生其意志力较为薄弱，很可能会被多媒体设备的本身而吸引，从而忽略了多媒体所呈现的内容。因此教师在教学过程中，教室只能适当的采用多媒体教学手段，更多的教学还是要辅助一些比较形象直观的实物或音乐等方式，使得教学效果更加突出，让学生更加关注小学英语知识本身，在潜移默化中影响学生的学习思路，从而使学生能够对小学英语产生一定的兴趣，能够以更加积极的态度参与小学英语的学习。

二、直观使用教具

小学生的抽象思维较差，如果教师在教学的过程中不能直观的展示英语知识，会限制小学生理解小学英语知识。因此，教师在备课的过程中，要尽可能的发挥自己的想象力，将课本上的一些英语知识实体化，帮助小学生将其理解[2]。

例如，教师在讲解与水果有关的单词时，教师就可以将一些水果的实物或是道具模型带到课堂上，进行相应的讲解。将apple、pear、banana等水果与单词有效的联系起来，就可以加深学生的印象。教师还可以在此基础上进行一定的强化，以水果为基础进行相应的知识拓展，如big对应smile、blike对应white、single 对应double等等，能够以水果为基础学习复杂的单词，这样就能够让学生有效的理解小学英语知识。另外，教师在带领学生们学习英语字母的过程中，还可以在网上搜寻一些用人体来表示字母的动作操，在课堂上将其展示。甚至教师在条件允许的情况下，还可带领学生学习这套字母操，这样就可以让学生不仅有效地掌握了英文字母，还能明白如何将其书写，将传统的枯燥乏味的小学英语课堂变得生动有趣，学生的学习效果更加明显。

三、保持学习热情

要想小学生像初中生和高中生那样在课堂上将教师所讲的内容安安静静的以笔记的方式记录下来，存在一定的困难。因此，教师在教学的过程中要设计一定的互动游戏，让学生能够更好的融入到课堂中，减少小学生对于英语学习的抵触感。

例如，教师在讲解“where are you from？where do you come from？”两个句型时，教师就可以简单的采取一个接力跑的形式来进行相应的教学。首先，教师可以将这两个句子中出现的单词打乱，以便利貼的形式随机的贴在黑板上，然后在教室的后墙上贴一张大白纸，左边画四个横线，右边画五个横线。一位学生一次只能拿一张便利贴，按照所画横线的数量进行句子的组合。学生要在教室内不断跑动，必须按照正确的顺序将句子填完整。为了避免“where do you come from？”这一句型由于单词数量过多导致整个游戏过程不均衡，教师要在这一句子横线处提前贴上一个where，才能平衡整个游戏。这时候，学生就能在这一有趣的游戏中记住两个句子的差别，使学生能够在这样的课堂环境中逐渐爱上小学英语知识的学习。

四、结束语

作为小学英语教师，要尽可能的采取一定的教学方式，使小学生能够在课堂中主动的学习相应的小学英语知识，不至于对英语的学习产生抵触心理。只有这样，才能有效地为学生后续初中、高中英语知识的学习打下良好的基础，帮助小学生进行高效的英语学习。

参考文献：

[1]吴胜绿.小学英语课堂教学高效化策略研究[J].学园， 2014（8）：116-116.

[2]蒋文丹，郑磊.小学英语课堂教学高效化策略探讨[J].中国校外教育，2018， No.630（10）：148.