小学数学教学中生活情境的有效创设

陈燕丽

摘 要：近年来，随着教育改革工作的逐步深化，现代教育对于教学提出了新的教学要求与发展目标，而小学数学作为我国教学体系中的一门重要学科，教师要结合时代发展与教育改革思路，创新教学思路，积极将现代先进的教学模式运用到教学中，优化教学方式方法，有效的提升教学质量与效果。基于此，本文就如何在小学数学教学中有效的创设生活情境教学进行研究讨论，并提出几点教学建议，期望能为小学数学教师提供参考依据，推动小学数学教学的发展与进步。

关键词：小学数学;生活情境;创设;策略

数学学科作为小学教学体系中重要的学科，不仅具有较强的科学性还具有一定的抽象性，传统的教学模式虽然能够有效的提升学生的学习成绩，但是在数学能力培养方面存在着较多的问题。而生活情境教学模式是现代一种新的教学模式，不仅符合现代教育思路，还可以有效的将抽象的数学知识转化为具体形象的知识，帮助学生更好的理解数学知识，同時，科学的创设生活情境还激发学生的学习兴趣，引导学生积极的参与到课堂学习中，有效的提升课堂教学效果，促进学生数学素养与应用能力的提升。

一、小学数学教学中创设生活情境的教学意义

小学数学教学中有效创设生活情境教学对于小学的学习有以下几点重要的教学意义：首先，可以帮助小学生认识到学习数学的重要性。许多小学生抽象思维能力较差，在面对抽象的数学知识时，往往会产生许多问题与困惑，而运用贴近生活的教学方式，可以帮助学生了解到学生知识在生活中应用的重要性。其次，小学学习阶段，相对于其他学科，数学知识比较抽象，学生在学习过程中存在较多问题，很难有效的掌握数学知识。而运用生活情境教学开展数学教学，可以有效的优化课堂教学，转化知识，帮助学生更好的理解与掌握知识。而且，通过科学的创设生活情境还可以培养学生数学思维能力与应用能力。在我国传统的数学课堂教学过程中，学生始终处于被动接受状态，虽然通过一定的教学可以提升学习成绩，但是，学生缺乏数学知识应用能力的培养，而生活情境模式是将与学生息息相关的生活场景科学的与课堂教学融合在一起，不仅可以完成知识的教学，还能培养学生的数学知识应用能力。所以，科学有效的创设生活情境教学可以营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，促进学生全面素质的提升，对于现代小学数学教育有着重要的意义。

二、小学数学教学中生活情境有效创设的策略

面对新时代教育改革提出的新的教学目标与教学要求，有效的创设生活情境教学模式，提升教学效果与质量，促进学生全面素质提升已经成为了目前小学数学教师重要的研究课题，笔者结合实际教学情况提出以下几点创设策略：

1.贴近生活，激发学生兴趣。

爱因斯坦曾说“兴趣是做好的老师”，教师在开展教学前，要注重学生兴趣的激发，这样才能高效的完成教学任务。因此，小学数学教师在开展教学时要注重学习兴趣的激发，教师要以学生的兴趣爱好为切入点，利用学生的心理特点有效的创设生活情境教学模式，营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，提升学生课堂教学的参与度，推动教学的有效开展。如，在学习“加、减、乘、除”时，教师可以为学生创设文具超市环境，让学生分别扮演购物者与销售员，然后设定一些简单的买卖形式，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好的掌握数学知识，提升学生的数学知识应用能力。

2.利用现代技术丰富教学资源，提升学习主动性。

随着新课程与教育改革的实施，传统的教学模式已经不适应现代教学，小学数学教师要积极利用现代技术丰富教学资源，有效的提升学生学习的主动性。因此，在创设生活情境教学模式时，教师要结合学生的特点科学利用现代技术丰富教学资源，从而更好的满足学生学习与成长需求。例如，在学习“时、分、秒”时，教师可以利用多媒体技术将钟表中的时、分、秒制作成动画的形式直观的展示给学生，帮助学生更好的掌握知识，同时还可以收集不同的钟表形式为学生展示，这样不仅可以加深学生对于知识的印象，还可以提升学生学习的主动性，从而有效提升课堂教学效果与质量。

3.升级情境方式，更好的辅助教学内容。

小学数学虽然是数学课程最基础的阶段，但是在新课改下变得更加的系统化且教学内容的难度和深度也开始加大，这对小学生的学习能力有了更高的要求，同时也给教学带来了一定的挑战。在这种情况下教师也需要重新设置课程内容以及相匹配的教学方式，在情境化的设置上就要更进一步，在原来的基础上不断的升级，更加贴近生活，易于学生接受，使之更好的适用于教学，引导小学生理解和掌握数学知识。例如，在学习“圆、角、分”时，教师可以设置一个购物的场景，准备好一些相应价值的物品和现金，让学生现场模拟购物，并进行付款、找现等一系列情境，通过这样的方式能够让学生更好的理解人民币单位之间的换算。

三、结语

在小学数学教学中合理的运用情景化的教学方式能够使课堂变的更加生动和有趣，能够有效的促进学生学习兴趣的提高，教师在开展情景化教学过程中要注重贴近生活实际的原则，这样才能够更好的营造轻松愉悦的氛围，满足教学的需求，进而提高课堂的有效性。

参考文献：

[1]李红芹.巧妙利用生活情境  开展小学数学教学[J].甘肃教育，2018（16）.

[2]郭春波.关于利用生活情境开展小学数学教学的探讨[J].中国校外教育，2018（29）.