小学生语文自学能力的培养

胡光祖

摘 要：在新課改的背景下，小学语文对小学生语文素养的要求也越开越严格。学生在小学阶段的语文学习既是为目前阶段日常交流补充词汇，更是对日后初高中的学习打下基础，因此教师应当注重对学生的语文自学能力的培养。本文针对教师在教学中如何培养学生自学能力做具体阐述，在自学能力的培养上提高学生的语文素养，从而达到课堂效率的提高。

关键词：小学语文;自学能力;语文素养

在小学语文阶段，教师对学生的自学能力的引导是培养学生自学能力的关键[1]。在授课中教师应当将关注点集中在学生的自学态度、思维激发、方法运用上，基于这三个方面对学生加以培养。

一、注重基础，培养能力

《小学语文教学大纲》明确规定：小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。笔者加以归纳即：培养能力是重点;搞好自学是关键;狠抓作文破难关。在传统的教学模式下，语文教师对学生卷面成绩极其重视，一味将成绩作为评价学生的关键点。在这种教学环境下，教师往往会忽视对学生的基础能力的培养，比如：听力、口语、书面阅读、书面写作。因此，在小学语文的教学中，教师应当明确对学生能力训练的教学目标和教学方向，避免仅仅通过成绩定论学生，注重基础才能有益于学生未来的学习。

二、指导预习，精读课文

在小学语文的授课中，课前教师应当要求学生对这节课的学习进行简单的预习，了解这节课教师要讲的内容，同时教师也需要充分备课。士兵不打无准备的仗，在课堂上只有教师和学生都做好准备，才能让课堂效率得到提高，学生才能积极主动的思考问题。预习环节值得教师的重视，因为预习是激发学生学习积极性的重要方式。

例如：在第三册语文教材中《捞月亮》一节的学习中，教师在授课中应当要求学生至少讲课文朗读三遍，这样可以取得预期目的：一，初读课文，学生借助汉语拼音把课文读通，把字音读准，“招”“最”等平舌音，“月亮”的“亮”读轻声，还要注意语气助词“糟啦”的“啦”的读法;二，细读课文，边读边把不懂的词句画下来，同桌同学互相讨论，重点弄明白“糟啦”“捞”“挂”“喘着气”等词语的意思;三，精读课文，明确图文之间的联系，概括出内容。课文中的两幅图画均与文章段落相呼应，教师需要将图文结合进行讲解，引导学生通过图画找出与课文的关联之处;四，熟读课文，从欣赏的角度提出自己最喜爱的词、句、段，讲出喜爱理由，并试着做课后习题。在这样的学习中，教师需要重视引导学生对工具书的利用，在字典中，学生可以加深对课文中的陌生词语或句子的理解和印象。

在类似童话故事或叙事文的学习中，都可以通过预习、诵读来熟悉课文，并且，教师在授课中可以针对文章所描写的事或物进行拓展延伸，或讲故事或作补充，充分提高学生的听课效率，把握学生的兴趣所在。

三、引导阅读，培养自学

阅读是语文学习的核心，是综合听说读写的一种学习方式[2]。阅读可以培养学生思考和分析能力，因此教师在授课中不可忽视阅读的重要性。同时，在教学中，教师传授知识时也要对学生的自学方法与学习规律进行指导，在阅读实践中培养学生的自学能力。

以三年级第六册第五篇课文《珍贵的教科书》为例，《珍贵的教科书》是一篇生活教育性的记叙文。在教学中，教师不能一味讲课本知识灌输给学生，教师应当打破常规，将学习的主动权授予学生。教师可以将学习步骤分为认字、分段理解、提问、联系生活四个步骤。学生在学习一篇课文时，不仅要学习课文中的知识，更重要的是要学习课文中的写作方法和课文对生活的意义。在授课中教师要把重要的场面、中心话语讲述具体生动，引导学生对于这两点进行阅读思考与分析讨论，这样学生才能深刻理解课文，也能有助于学生的写作能力提高。

四、养成习惯，积极鼓励

授人以鱼不如授人以渔，教师在传授知识时，也需要教会学生如何学习、如何养成好的学习习惯。好的习惯的养成，可以使学生受益终身。在新课改的背景下，教师更要遵循新课标的要求，在教学过程中要不断地对学生进行思想教育。小学阶段的学生由于家庭教育、个人性格的因素，在语文课堂中的表现及学习态度各不相同，教师需要注意学生的个体差异，以持之以恒的态度积极引导学生。好的学习不是一蹴而就的，需要教师长期的学习习惯的培养和坚持不懈的严格训练，这需要教师严格的自我要求。

在教学过程中，教师在教学中需要逐步将学习语文的方法传授给学生，养成学生不动笔墨不读书的学习习惯。对于课文精彩的段落或语句要求学生进行标注，积累精彩的句子，在通读全文后引导学生进行分析和归纳，将中心内容概括在笔记本上。同时，学生在自学中教师也应当严格要求学生细心阅读，规范要求每一个学生自学习惯，不迁就学生任何粗心的学习、松懈的态度。而对于学习态度欠缺的学生，教师应当保持耐心积极开导，也可以课后开导。对于学生的进步，教师要积极鼓励，这样可以帮助培养学生的学习信心，有助于未来的学习。

五、结语

对于小学阶段的语文学习，好习惯的养成比成绩更有深远意义。小学阶段的学生的可塑性非常高，小学阶段的学习也是未来初高中学习的基础。小学教师肩负更深远的职责，因此小学教师也应当更努力致力于学生学习习惯的培养。自学能力的培养不是一蹴而就的，是需要教师不懈努力的，作为一名教师在教学过程中必须要有足够的耐心和爱心去循序渐进地引导学生，研究和实施科学的教学方法和策略，使学生在愉悦的课堂氛围中自主学习、自主钻研。

参考文献：

[1]李其洲.小学中年级语文阅读教学方法初探[J].考试周刊，2016（55）：43.

[2]巫霞.试论小学四年级语文教学的方法[J].中华少年，2016（34）：69-70