情景化教学在小学道德与法治课堂中的策略探讨

王玉红

摘 要：情景化教学可以用于任何教学课堂之上，在小学道德与法治这一科目的讲解更是有着很大的作用与魅力。情景化教学，顾名思义就是教师在一个情景里面为学生授课，相当于那一种话剧表演，但是又没有特别的风趣幽默，会围绕着一个话题展开一个情景，在情景里边进行话题探讨。相比于以前那种死板的只是传递概念的教学方法，情景式教学方法会显得更加符合学生的接受能力，也会更加带动学生们对当节课堂的积极性，在教师激情讲课与学生激情上课中提升我们的课堂效率。

关键词：情景化教学;小学道德与法治;鼓励参与;深化记忆;引导学生

在小学道德与法治课堂中运用情景化教学，可以让学生更能发挥自己潜在的表演能力，在娱乐性表演中找到本节课主要内容的真谛与真理。相比于只是圈点勾画本节课需要掌握记忆的重点笔记，这会是一个很好的又效率高的教学方法。情景化教学有很多的优点与便利，其中，在小学道德与法治课堂上运用情景化教学更是又很多好处，其中三点最为主要：鼓励学生主动参与，深化课堂知识记忆，引导学生学以致用。

一、鼓励学生主动参与

在一个教师成功的课堂上，是少不了学生的呼应与积极参与的，而情景化教学模式就有这一方面的好处，它能够在一定方面根据学生的爱好与兴趣鼓励着学生积极跟进课堂内容，并且积极主动参与课堂活动。这样又能很好的提高他们的思维能力，让他们在合作与探讨中共赢，达到一个很好的效果。

例如，在教师讲授第二单元的内容"我们的学校"一课时，在这一课的授课中，如果使用情景化教学模式，会是一个很好的开端与运用。对于学生们来说，学校是让非常熟悉的一个区域，每个学生对于学校的观点与表达也是不一样的，他们都有自己心里那一个定位词为学校定位，但是每一个学生对学校的了解看法又会是不全面的，他们往往只能站在自己的一个单方面角度去看待问题，采用情景化教学模式，会让我们的教学更具有愉悦色彩，教师可以以自己授课的学校为例子，来一个情景化教学。可以作用两种方法：带着学生游校园，观察校园的情况;在课堂上运用多媒体技术，把关于学校的照片或视频都放映出来。这样的话，就会很好的让学生对本节课有更清晰更深刻的记忆，这也便是情景化教学的一大優势。

二、深化课堂知识记忆

学生学习接触过的内容大多都是需要记忆的，而让学生在课堂上便有很大几率的记忆与学习是需要一定的方法的，并不是课堂划重点，课后花费时间去单独记忆，这样容易达到事倍功半的效果，因为在课下单独死记硬背还很可能使我们的背诵内容在很短的时间内就又被遗忘，不是一个良好的策略。那这个时候还是要靠教师的授课课堂了，这时，如果采用情景化教学模式，真的是一大优势。它会有帮助你记忆知识的运用，课堂上记忆加上课下记忆便可以很好的掌握本节课授课内容了。

例如，在教师讲授第三单元"安全护我成长"这个课题的时候，这个话题就适合使用情景化教学模式，如果只是单调的给学生讲关于安全知识，通过语言让他们把安全记心间，让他们了解安全的重要性是远远不够的。但是如果使用情景化教学，比如说放一些安全视频，这样不仅可以加强学生对这一课的学习兴趣，还可以通过一些视频画面让学生有很强的感染力，可以让他们在危险来临的时候，效仿视频之中的正确做法来进行自救。如果是讲关于火灾方面的危险状况和应对措施，这时候便可以进行一场真正的火灾状况演练，让大家对火情有一个更深刻的认知，这远比教师单方面的讲解要有效的多。

三、引导学生学以致用

我们学习就是为了以后的生活实践，也就是"学以致用"。当一个学生真的可以通过一次学习就可以将这一课的学习运用到生活实践中去的时候，就是真正的掌握好了学习的这一课，也才是教师教学的目的所在。一般学生学习只是单纯的学习文化知识，应对即将到来的考试，在我们中国这种传统教学模式上，我们的学生一般只是死板的学习，这样特别不容易对生活实践有作用，就应该在课堂上实行有效的教学方法。

例如，在教师讲授第四单元"家是最温暖的地方"，在这一课的学习中，教师会讲关于家这一方面的内容，或者还会拓展到父母是我们最亲爱的人，父母也是会温暖我们这些子女的人。维持一个家的温暖需要靠全家人一起去努力。在课堂上教师可以运用很多小故事去让小学生们更加了解家庭的含义。当然，如果只有字面意思的讲解，学生可能并不会有太多的感触，而这个时候运用情景化教学模式，把这一节课开展为家长与学生的课堂，让他们共同去上课，通过一些小游戏来增深他们的情感，让他们组成一个团队，让他们一起去了解家庭的温暖。

总而言之，在未来的教育教学方面，情景式教学方法这个大课题教学方法会逐步走进教学课堂，呈现大幅度覆盖课堂教学模式，这个教学模式的全方面扩展与运用，对于我们教学工作方面是福音，而不是无奇或者缺漏。希望在未来的学习中我们可以大幅度在各个学科开展情景化教学模式课堂，让所有学生都可以有一个高效率课堂。

参考文献：

[1]李瑛.构建道德与法治生活课堂[J].科学咨询（教育科研），2018（10）.

[2]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017（06）.